INCLUSIVE EDUCATION IN PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING: PERSPECTIVES AND CHALLENGES IN THE MUNICIPALITY OF EUNÁPOLIS-BA
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v4i11.12136Keywords:
Inclusion. Teaching challenges. Portuguese Language Teaching.Abstract
Inclusive education proposes a teaching that aims to grant the same learning opportunities to all students regardless of their physical, mental or social condition. As the Portuguese language is one of the main subjects in the school curriculum and the mastery of reading and writing are essential skills for most activities in the professional and sometimes social sphere, the importance of including all students with and without disabilities is understood. in teaching it. The relevance of this research proposes to analyze the challenges encountered by the Portuguese Language teacher when teaching students with Special Educational Needs - SEN in the city of Eunápolis. The approach chosen for the research was qualitative and for data production the questionnaire with dichotomous, multiple choice and open questions, sent through Google Forms, composed of questions that provide the teacher's reflection on inclusive education in Portuguese language teaching. The research subjects were 8 Portuguese language teachers who work in the municipality. The survey results revealed that teachers face constant challenges when teaching students with SEN, with the lack of specific academic training being the basis of most of them.
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