PLANNING IN REMOTE EDUCATION: CHALLENGES AND STRATEGIES IN ORGANIZING THE WORK OF BASIC EDUCATION TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v4i11.14117Keywords:
Planejamento Pedagógico, Professor, Educação Básica, Ensino Remoto, Pandemia COVID-19Abstract
This article presents a discussion about pedagogical planning in the context of Emergency Remote Education (ERE) during the COVID-19 health crisis. The study focuses on discussions about the transition from face-to-face teaching to teachers' work in the remote education scenario, in addition to the adaptation, training and development of appropriate teaching strategies. The article aims to understand the organization of pedagogical planning for teachers in Basic Education schools, considering the implementation of non-face-to-face teaching activities. The methodology had a qualitative approach of an exploratory nature. As an instrument for constructing the data, a questionnaire administered online, via Google forms, was used. The collaborators in this study were Basic Education teachers from the Middle Southwest region of Bahia. Data analysis was carried out using the Content Analysis technique, specifically thematic analysis, based on the 24 completed questionnaires. The data clarify the need to promote institutional support, backing and guiding teaching professionals in overcoming the challenges imposed by ERE. This study also reveals the importance of promoting flexible planning that focuses on reflection and contextualization of the reality experienced by teaching-learning subjects, highlighting the clarity of content, the integration of technologies, adaptation to students' needs and the promotion of collaborative approaches in the pedagogical planning organization.
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