Planejamento no ensino remoto: desafios e estratégias na organização do trabalho de professores da Educação Básica
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v4i11.14117Palavras-chave:
Planejamento Pedagógico, Professor, Educação Básica, Ensino Remoto, Pandemia COVID-19Resumo
Este artigo apresenta uma discussão acerca do planejamento pedagógico no contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE) durante a crise sanitária da COVID-19. O estudo concentra-se nas discussões sobre a transição do ensino presencial para a atuação dos professores no cenário da educação remota, além da adaptação, formação e desenvolvimento de estratégias de ensino adequadas. O artigo objetiva conhecer a organização do planejamento pedagógico de professores de escolas da Educação Básica, considerando a implantação das atividades não presenciais de ensino. A metodologia teve a abordagem qualitativa, de caráter exploratório. Como instrumento para a construção dos dados, foi utilizado o questionário aplicado on-line, via Google forms. Os colaborados deste estudo foram docentes da Educação Básica da região do Médio Sudoeste da Bahia. A análise dos dados se deu por meio da técnica de Análise de Conteúdo, especificamente a análise temática, a partir dos 24 questionários respondidos. Os dados esclarecem sobre a necessidade de se promover o suporte institucional, apoiando e orientando os profissionais de ensino na superação dos desafios impostos pelo ERE. Este estudo também revela a importância de se promover um planejamento flexível que prima pela reflexão e contextualização da realidade vivenciada pelos sujeitos de ensino-aprendizagem, evidenciando a clareza dos conteúdos, a integração das tecnologias, a adaptação às necessidades dos alunos e a promoção de abordagens colaborativas na organização do planejamento pedagógico.
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