Efficient teaching approaches for developing critical mathematical thinking: the case of the flipped classroom
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v5i12.14968Keywords:
Active Teaching Methodologies, Self-direct Learning, Mathematics EducationAbstract
This article seeks to demonstrate that the didactic approach known as the Flipped Classroom tends to be a powerful instrument for teaching mathematics from a critical perspective. To this end, a broad literature review was used with authors and works that implemented SAI as a didactic approach in teaching Mathematics. After this, it was clear from the analysis of the results that by making the student an active agent in their learning process, the vast majority of reports demonstrate that there was an improvement in interpersonal relationships, gains in confidence and, mainly, development of thinking and critical analysis in the face of problems not only involving mathematical issues, but also everyday issues. Therefore, it can be considered that the Flipped Classroom, even though it is not a method specifically designed for teaching Mathematics, can contribute a lot to the teaching-learning process of this subject. It is also reinforced that it enables the development of skills and competencies of higher thinking, an critical thinking.
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