Prácticas Curriculares Supervisadas: El Currículo de Pedagogía de la Universidad Federal de Grande Dourados
DOI:
https://doi.org/10.22481/riduesb.v9i1.13664Palabras clave:
Prácticas supervisadas, Enseñanza-aprendizaje, Teoría-PrácticaResumen
Este artículo aborda aspectos teóricos sobre la Práctica Curricular Supervisada al analizar el currículum de la Carrera de Pedagogía de la Universidad Federal de Grande Dourados, así como las posibilidades y límites de la Práctica en Formación Docente. Es una investigación cualitativa de análisis documental y teórico. A partir del análisis se pudo demostrar que la Pasantía posibilita la formación de un profesional crítico-reflexivo, factor que se debe al tiempo y permanencia de los académicos en el ambiente escolar, donde se desarrollan actividades teórico-prácticas. Las actividades son posibles frente a la diversidad y multiplicidad de cuestiones inherentes a la organización escolar. Los desafíos observados por los futuros docentes son problematizados a la luz de la teoría en el ambiente académico, lo que hace que la relación universidad y escuela sea continua. Finalmente, entender la Práctica como un movimiento fructífero de formación en docencia e investigación, principalmente en la ampliación de la carga horaria y como un componente curricular con regimiento propio, así como presentado por el Proyecto Pedagógico de la carrera de Pedagogía, posibilita la formación de docentes con potencialidades. y experiencias, proporcionándoles una sólida base de conocimientos críticos, sociales y reflexivos, para un desempeño profesional duradero.
Descargas
Citas
ALENCAR, Edvonete Souza de e Serra. H. Projetos de ação pedagógica desenvolvidos nos componentes curriculares de estágio supervisionado na docência da Educação Infantil II e nos anos iniciais do Ensino Fundamental II. In:TASQUES, Marcelo José , PACHECO NETO, Manuel, ALENCAR, Edvonete Souza de. Experiências em Estágio Supervisionado em Pedagogia e Educação Física – FAED/UFGD , Rio de Janeiro, RJ: Autografia, 2023.
ALMEIDA, Maria Isabel; PIMENTA, Selma Garrido. Estágios supervisionados na formação docente. São Paulo: Cortez, 2014.
APPLE, M. W. Ideologia e Currículo. 3. Ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
BRASIL. Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura. Diário Oficial da União, Brasília, 2006.
GATTI, Bernadete. et al. A atratividade da carreira docente no Brasil. In: FUNDAÇÃO VÍTOR CÍVITA. Estudos realizados em 2007, 2008 e 2009. Estudos e pesquisas educacionais, São Paulo, n.1, 2010.
MORAIS, Artur Gomes. Sistema de escrita alfabética. São Paulo: Melhoramentos, 2012.
NÓVOA, Antônio. O passado e o presente dos professores. In: NÓVOA, A. (Coord.). Profissão professor. Porto: Editora Porto, 1995.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágios supervisionados e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência: duas faces da mesma moeda? Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 24, e240001, 2019.
ROCHA, Cristiane Ribeiro Cabral. Movimento do habitus e ampliação do capital cultural na trajetória de professores iniciantes. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – Campo Grande, 2021.
SILVA, Marilda da. O habitus professoral: o objeto dos estudos sobre o ato de ensinar na sala de aula. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 29, p. 152-163, ago. 2005.
VARGAS, Marilda Bonini. Políticas de formação Inicial de profissionais da educação básica: a experiência dos Cursos de Pedagogia da UCDB E UFMS –1995 – 2004. 2007. 233 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica Dom Bosco, Campo Grande, 2007.
UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS. Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia – Licenciatura. DOURADOS: UFGD, 2019.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista de Iniciação à Docência
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
