Cuentos sobre los encantos y desencantos de/en la reforma de la “Nueva Escuela Secundaria”: lo que se muestra desde/en la percepción de los profesores de Química en formación
DOI:
https://doi.org/10.22481/riduesb.v9i1.15420Palabras clave:
Ley 13.415/2017, Formación de Profesores, Plan de estudios, Educación Química, Informes de experienciaResumen
El escenario educativo brasileño está inmerso en un contexto de (contra)reformas en cuanto a la organización curricular de la Educación Básica, especialmente si consideramos lo propuesto por la Ley 13.415/2017 (Base Curricular Común Nacional). Este engendramiento normativo está constituido por una intención explícita, la centralización curricular. A partir de la amalgama de documentos normativos publicados, se evidencia un ejercicio denominado “Reforma de la Educación Secundaria”, también conocida como Nueva Educación Secundaria (NEM), que propaga innumerables falacias, tales como: falsa libertad de elección y propuesta de un plan de estudios. Ante este escenario, investigar este movimiento surge como un poderoso desafío en el campo de la Formación/Currículum Docente. Mientras tanto, pretendemos comprender el fenómeno NEM a partir de relatos de experiencia de once estudiantes de posgrado de la carrera de Química en la región Centro-Oeste. Este material empírico fue analizado utilizando los supuestos del Análisis Textual Discursivo. Del análisis surgen pistas que delinean que la percepción de los estudiantes universitarios, respecto al NEM, está anclada en la preocupación por los desafíos vividos e identificados en el centro de la implementación de la reforma, entre los cuales la falta de recursos y la devaluación de los profesionales de la Educación.
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