La oralidad como poder en el proceso de alfabetización: relato de experiencia con niños del campo quilombola
DOI:
https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.12286Palabras clave:
Literatura, Niños, QuilombolaResumen
Resumen: En este artículo, parte de la acción desarrollada en el proyecto será presentada bajo el título “La oralidad como potencia en el proceso de alfabetización de los niños del interior quilombola”, proyecto de enseñanza y extensión del Núcleo de Educação Popular Paulo Freire (NEP), gestionado por el subgrupo - Grupo de Educación Popular con Estudiantes Quilombolas (GEPEQ), de la Universidad Estatal de Pará (UEPA), que tuvo como objetivo colaborar con el proceso de alfabetización de estudiantes quilombolas en el 3er año de la escuela primaria, en la Escuela Municipal de Educación Infantil y Fundamental Quilombola (EMEIFQ), ubicada en la comunidad quilombola de Vila União/Campina, en Salvaterra Ilha de Marajó/PA. Los aportes metodológicos utilizados fueron el enfoque cualitativo y el análisis descriptivo de los encuentros que se desarrollaron en el proyecto. Para ello, se apoya en Alves y Marques (2021), Rufino (2014), Freire (1988), Arroyo (2014) entre otros que contribuyen al análisis de este artículo. Se verificó que el proyecto que hizo uso de la oralidad y las actividades lúdicas, contribuyen al aprendizaje, la asimilación de los estudiantes y son constructores de principios morales y sociales, así como, dichas actividades colaboran en el proceso de enseñanza, siendo agregadoras en el aprendizaje.
Descargas
Citas
ALVES, Francisca Ivoneide Benicio Malaquias; MARQUES, Luana Thais dos Anjos. A Importância da Oralidade no Processo de Alfabetização com Enfoque na Contação de História. Revista de Psicologia (online), 2021. Disponível em: https://idonline.emnuvens.com.br/id/article/view/2089 . Acesso em: 22 fev. 2023
ARROYO, Miguel G. Outros Sujeitos, Outras Pedagogias. 2 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
BRASIL, Diretrizes Curriculares Nacional para educação escolar quilombola. RESOLUÇÃO N 8, 20 de novembro de 2012.Brasília: Conselho Nacional de Educação- Câmara de Educação Básica (CNE/CEB).
BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Introdução: Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF,1988.
BORRÉ, Franciele Novaczyk Kilpinski; CELESTINO, Suelen Suckel; MATTOS, Patrícia Nascimento. Processo de alfabetização: um relato sobre práticas pedagógicas na educação infantil. X Seminário Internacional de Alfabetização (resumo expandido), 2017. Disponível em: https://publicacoeseventos.unijui.edu.br . Acesso em: 22 fev. 2023
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler, em três artigos que se completam. 22 ed. São Paulo: Cortez, 1988.
HAETINGER, Max. Criatividade: criando arte e comportamento. Porto Alegre: Instituto Criar, 1998.
HAMPATÉ BÂ, Hamadou. A tradição viva, em História Geral da África I. Metodologia e pré-história da África. Organizado por Joseph Ki-Zerbo. São Paulo, Ed. Ática/UNESCO, 1980.
MOTA NETO, João Colares da. Educação no cotidiano do terreiro: saberes e práticas culturais do tambor de Mina na Amazônia. 2008. 196 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Ciências Sociais e Educação, Universidade do Estado do Pará, Belém, 2008.
OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de. Cartografia dos saberes: estudos culturais e educacionais na Amazônia. In: DOURADO, Cleonice Reis Souza; SANTOS, Waldiza Lima Salgado. (Org.). Diálogos entre a Epistemologia e a Educação. Belém: CCSE/UEPA, 2013.
RUFINO, Terezinha Clementino da Silva. O Lúdico na sala de aula em séries iniciais do ensino fundamental. Monografia (Especialização) - Universidade Estadual da Paraíba, Centro de Humanidades, 2014.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Sertanias: Revista de Ciências Humanas e Sociais
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.