Percepciones y desafíos en la Educación de Jóvenes y Adultos del Campo – visiones sobre el curriculum integrado en Pernambuco
DOI:
https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.12529Palabras clave:
Educación rural, Interdisciplinariedad, Prácticas de enseñanzaResumen
Este artículo presenta una parte de la investigación que investigó la práctica educativa de los profesores a partir del concepto de currículo integrado en las clases de Educación de Jóvenes y Adultos en el interior, en una escuela pública estadual, en la ciudad de Petrolina/PE, durante la Maestría en Educación (PPGFPPI) de la Universidad de Pernambuco. La metodología se guió por los principios del enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y exploratório, los datos recolectados fueron refinados desde la perspectiva del análisis de contenido según Bardin (2004). Las investigaciones señalaron que la praxis investigada se fundamenta en la propuesta de Educación del Campo de la red estatal de EF, cuyos principios se sustentan en el concepto de currículo integrado, en la experiencia de planificación colectiva y reconocimiento del contexto escolar, sin embargo, las investigaciones presentan una comprensión en proceso de construcción en cuanto a la comprensión del movimiento interdisciplinario en la práctica, además de la necesidad de fortalecer el proceso de formación individual y colectiva.
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