Concepções de currículo e a Educação do Campo: uma revisão sistemática da literatura em publicações nacionais
DOI:
https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.12783Palabras clave:
Revisão sistemática de literatura, Educação do campo, CurrículoResumen
O presente trabalho tem o objetivo de identificar a concepção de currículo presente em artigos que discorrem sobre a Educação do Campo. Optamos por realizar uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) no periódico eletrônico da Revista Brasileira de Educação do Campo e na base de dados Scientific Electronic Library Online (Scielo). Para tanto, foi realizado um mapeamento das publicações no intuito de efetuar uma posterior análise para a condução da RSL, assim, foi criado um Protocolo de Estudo específico. A questão de pesquisa que norteou esta investigação consistiu em identificar que concepção de currículo está presente nos artigos publicados sobre escola do campo, na Revista Brasileira de Educação do Campo e na base de dados Scielo Brasil, cujo recorte temporal foi de 2016 a 2021. A análise de dados teve como base a compreensão da Análise de Conteúdo, segundo Bardin (1977). Na procura de resposta para a questão de pesquisa, buscou-se orientar a análise por meio de categorias que foram surgindo durante as leituras e organização dos dados. Constatou-se que existem poucas pesquisas sobre a temática, o que evidencia a necessidades de mais investigações nessa área, por isso, faz-se necessário fortalecer a construção de Projetos Políticos e Pedagógicos com a participação da comunidade escolar nas escolas do campo.
Descargas
Citas
BRASIL. Conselho Nacional de Educação Câmara de Educação Básica. Resolução CNE/CEB 1, de 3 de abril de 2002. Institui Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo. Diário Oficial da União, Brasília, 9 de abril de 2002. Seção 1, p. 32. Disponível em: http://pronacampo.mec.gov.br/images/pdf/mn_resolucao_%201_de_3_de_abril_de_2002.pdf. Acesso em: 12 de jun. de 2023.
BRASIL. Presidência da República. Decreto nº 7.352, de 4 de novembro de 2010. Dispõe sobre a política de educação do campo e o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária – PRONERA, 2010. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/marco-2012-pdf/10199-8-decreto-7352-de4-de-novembro-de-2010/file. Acesso em: 12 de jun. de 2023.
BRASIL. Senado Federal. Constituição da república federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, Centro Gráfico, 1988.
CALDART, R. S. A escola do campo em movimento. Currículo sem fronteiras, v. 3, n. 1, p. 60-81, 2003.
CARVALHO, O. F. de; SANTOS, J. L. A proposta pedagógica de Educação do Campo no estado de Pernambuco: diálogos entre Educação do Campo, currículo integrado e interdisciplinaridade. Revista Brasileira de Educação do Campo, v. 6, p. e10822-e10822, 2021.
CONCEIÇÃO, S. da; BRITO, P. F. A Educação Física como componente curricular de uma escola do campo do município Jitaúna/Bahia. Revista Brasileira de Educação do Campo, v. 3, n. 2, p. 433-450, 2018.
CORDEIRO, A. M.; OLIVEIRA, G. M.; RENTERÍA, J. M.; GUIMARÃES, C. A. Revisão sistemática: uma revisão narrativa. Revista do Colégio Brasileiro de Cirurgiões, 34(6): p. 428-31, 2007.
FERNANDES, B. M. Por uma educação do campo. In: ARROYO, M. G., FERNANDES, B. M. A educação básica e o movimento social do campo. Coleção por uma educação do campo; n. 2. Brasília, DF: Articulação Nacional “Por uma Educação Básica do Campo”, 1999. p. 53-70.
FONEC. Carta-Manifesto 20 anos da Educação do Campo e do PRONERA. Brasília, DF: junho/2018.
FURTADO, L. S.; CARMO, E. S. Os saberes silenciados pelo currículo: a epistemologia e o currículo na Educação do Campo. Revista Espaço do Currículo, v. 14, n. 2, p. 1-8, 2021. ISSN1983-1579.
GALVÃO, M. C. B. RICARTE, I. L. M. Revisão Sistemática da Literatura: conceituação, produção e publicação. Filosofia da informação, Rio de Janeiro, v. 6 n. 1, p.57-73, 2019.
LACERDA, C. C.; SEPEL, L. M. N. Percepções de professores da Educação Básica sobre as teorias do currículo. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 45, e197016, 2019.
MATOS, C. C. de; ROCHA, G. O. R. da. O currículo da educação do campo no contexto das legislações nacionais. Revista Brasileira de Educação do Campo, v. 5, p. e4582-e4582, 2020.
MOREIRA, A. F. B.; CANDAU, V. M. Indagações sobre currículo: currículo, conhecimento e cultura. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, p. 01-48, 2007.
MUNARIM, A. Movimento Nacional de Educação do Campo: uma trajetória em construção. GT-03: Movimentos Sociais e Educação. Anais da 37a Reunião Científica da ANPEd. Natal – RN outubro de 2011. Disponível em: https://www.anped.org.br/sites/default/files/gt03-4244-int.pdf Acesso em: 12 de jun. de 2023.
PASUCH, J.; FRANCO, C. P. O currículo narrativo na educação infantil das crianças do campo: reflexões para um diálogo pedagógico. Cad. Cedes, Campinas, v. 37, n. 103, p. 377-392, set.-dez., 2017.
PORTO, I. et al. As impressões dos sujeitos da Escola Municipal Boa Esperança Sorriso–MT: sobre o processo educativo e o currículo das escolas do campo. Revista Brasileira de Educação do Campo, v. 1, n. 1, p. 147-170, 2016.
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO DO CAMPO. Foco e Escopo da Revista. Periódicos. Universidade Federal do Tocantins. Tocantinópolis, TO, 2021. Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br › periodicos › index.php. Acesso em: 12 de jun. de 2023.
RIBEIRO, L. M. L.; SANTOS, A. R. dos. Currículo e Pedagogia da Alternância: a experiência da Escola da Floresta em Rio Branco, Acre. Revista Brasileira de Educação do Campo, v. 4, p. e7312-e7312, 2019.
RODRIGUES, A. C. L. Conhecendo a pedagogia da alternância. Instituto Federal do Maranhão. Campus São Luís Monte Castelo. Programa de pós-graduação em educação profissional e tecnológica, 2020.
SILVA, C. da. Plano de formação, letramento e práticas educativas na pedagogia da alternância. Educação e Pesquisa, v. 46, 2020.
SILVA, T. T. da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. ed. 1. reimp. - Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Sertanias: Revista de Ciências Humanas e Sociais
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.