Función social de las escuelas del campo en la época actual: algunas notas

Resumen

En este artículo recuperamos algunas reflexiones sobre la función social de las Escolas do Campo, con el fin de situar cuestiones esenciales en la lucha contra la visión neoliberal y en la reconstrucción de los propósitos de las escuelas en consonancia con el origen social de los alumnos y con la problemas actuales de la vida humana. Ressalta-se que as análises apresentadas foram construídas no decorrer da pesquisa de Amaral (2023), defendida junto ao Programa de Pós-Graduação em Ensino, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), que teve como lócus uma Escola do Campo localizada en la ciudad. Las notas se basan en estudios de Arroyo (2012), Bueno (2001), Caldart (2004, 2011, 2020), Fernandes (2011), Mészáros (2008), Martins y Neves (2012), Libâneo (2016), Souza ( 2018), Freire (1996) y Freitas (2019). Estos autores mostraron que la función social de las Escolas do Campo no puede desligarse de los desafíos del presente y del contexto de los sujetos de la acción educativa. Así, el papel de la escuela debe distinguirse por el origen social de los alumnos, alejándose de la lógica en la que se reproducen los intereses del sistema capitalista, que destruye el más elemental sentido social y coloca a las unidades didácticas como rehenes del mercado. normas, en las que priman la meritocracia, la competitividad, la selectividad, la producción de resultados, el control y el logro de metas. Además, es necesario aprender de los movimientos sociales organizados, ya que estos forman a los jóvenes para desarrollar formas de organización escolar democráticas, inclusivas y cooperativas; además de la experiencia de luchas colectivas por un proyecto de cambio social.