Formação continuada de professores da Educação de Jovens e Adultos: uma revisão sistemática de artigos publicados (2015–2021)
DOI:
https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.12812Palabras clave:
Formação continuada, EJA, Abordagem teóricaResumen
O presente artigo trata-se de uma revisão de literatura e apresenta os resultados de uma investigação em artigos científicos disponíveis nas bases nacionais que abordam a Formação Continuada de Professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA), cujo objetivo foi identificar e analisar as principais abordagens teóricas acerca da formação continuada presentes nas pesquisas científicas no período de 2015 a 2021. O levantamento das produções foi feito no Portal de Periódicos da CAPES e foram aplicadas técnicas apropriadas da revisão sistemática – protocolo, para que os leitores possam avaliar o rigor e a completitude deste trabalho fazendo uso de equações pertinentes ao tema; utilizou-se de estratégias de busca específicas que visam detectar o máximo de literatura relevante possível. Para identificação dos trabalhos utilizou-se descritores em português no modo de busca avançada da referida base de dados. Foram adotados critérios de inclusão e exclusão explícitos para avaliar cada artigo, bem como, especificação da informação a ser obtida de cada estudo (KITCHENHAM, 2004; BIOCHINI et al., 2005). A apresentação dos resultados foi feita através de discussões sobre os dados fornecidos pelos artigos. Assim, conclui-se que embora os avanços da política educacional brasileira tenham sido reconhecidos nos últimos anos, a EJA ainda é afetada pelos conceitos de compensação ou suplementação, emergencial ou filantrópica, sendo que os professores ressentem da ausência de conhecimentos sobre essa área na formação inicial e reconhecem a necessidade da formação continuada para melhorar o seu desempenho do trabalho pedagógico na EJA. Apesar da carência de produções na área de formação continuada para a modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA), os resultados reforçam a importância da formação continuada para os professores da EJA e a escola como um espaço profícuo para a formação docente acontecer.
Descargas
Citas
ALBUQUERQUE, A. G. A relevância da formação continuada de professores no cotidiano do programa de educação de jovens e adultos. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 1, p. e37911548, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i1.1548
ALARCÃO, I. Professores Reflexivos em uma Escola Reflexiva. São Paulo: Cortez, 2003.
ARROYO, Miguel Gonzáles. Formar educadoras e educadores de jovens e adultos. In: SOARES, L. Formação de educadores de jovens e adultos. Belo Horizonte: Autêntica; SECAD-MEC; UNESCO, 2006.
BARRETO, V. Formação permanente ou continuada. In: SOARES, Leôncio. Formação de Educadores de jovens e adultos. Belo Horizonte: Autêntica; SECAD- MEC; UNESCO, 2006.
BARROS, Maria Elizabeth Barros de. As comunidades ampliadas de pesquisa: construindo conhecimento nas escolas a partir das experiências dos educadores. In: LINHARES, Célia Frazão Soares. Formação continuada de professores: comunidade científica e poética – uma busca de São Luís do Maranhão. Rio de Janeiro: DPEA, 2004.
Biolchini, J.; Mian, P.G.; Natalli, A.C.C.; Travassos, G.H. (2005). Systematic Review in Software Engineering. Technical Report RT-ES 679/05, COPPE/UFRJ.
BOLZAN, D. P. V., Formação de Professores: compartilhando e reconstruindo conhecimentos. Porto Alegre: Mediação, 2002.
CHALUH, L. N. Grupo e trabalho coletivo na escola: trocando olhares, mudando práticas. Educação em Revista, Belo Horizonte, v.25, n. 01, p. 63-84, abr. 2009.
CHALUH, L. N. Formação Continuada de Professores: Diálogo e Experiências. In: DIAS, R (Org.). Formação continuada: diálogo entre educadores. Jaboticabal: Funep, 2010.
CLEMENTI, Nilba. A voz dos outros e a nossa voz. In: ALMEIDA, Laurinda R., PLACCO, Vera Maria N. de S. O coordenador pedagógico e o espaço de mudança. São Paulo: Edições Loyola, 2003.
DANTAS, Tânia Regina. Formação de professores em EJA: uma experiência pioneira na Bahia. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade. Salvador, v. 21, n. 37, p. 147- 162, jan./jul. 2012.
DI PIERRO, Maria Clara. Notas sobre a Redefinição da Identidade e das Políticas Públicas de Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Educ. Soc., Campinas, vol. 26, n. 92, p. 1115-1139, Especial – Out. 2005.
DI PIERRO, Maria Clara. Um balanço da evolução recente da educação de jovens e adultos no Brasil. In: UNESCO (org.). Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005, p. 17-30.
DI PIERRO, Maria Clara; Haddad, Sérgio. Escolarização de Jovens e Adultos. Revista Brasileira de Educação, n. 14, p. 108- 130, Mai/Jun/Jul/Ago. 2000.
DINIZ, Camila Castro; MORAES, Lélia Cristina Silveira de; OLIVEIRA, Francisca das Chagas Lima. Formação continuada de coordenadores pedagógicos no contexto do Programa Nacional Escola de Gestores: tecendo percursos. In: Formação continuada de coordenadores pedagógicos: discutindo políticas e contextos. São Luís: EDUFMA, 2017.
DINIZ-PEREIRA, Júlio. Formação continuada de professores. In: OLIVEIRA, Dalila Andrade et al (Orgs.). Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte, UFMG: Gestrado, 2010. CD-ROM.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos que se completam. 29 ed. São Paulo: Cortez, 1994.
GATTI, Bernadete Angelina. Análise das políticas públicas para formação continuada no Brasil, na última década. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 13, n. 37, jan./abr., p.57-70, 2008.
IMBERNÓN, Francisco. Formação permanente do professorado: novas tendências. São Paulo: Cortez, 2009.
IMBERNÓN, Francisco. Formação Continuada de Professores. Porto Alegre: Artmed, 2010.
Kitchenham, B. Procedures for Performing Systematic Reviews. Joint Technical Report, TR/SE-0401 and NICTA 0400011T.1, Keele University, 2004.
Libâneo, J. C. Adeus professor, adeus professora?: novas exigências educacionais e profissão docente. São Paulo: Cortez, 1998.
LOCATELLI, Arinalda Silva; PAREDES, José Bolívar Burbano. O cotidiano dos (as) professores (as) do ensino fundamental e a possibilidade da práxis no processo de formação continuada. In: NASCIMENTO, Ilma Vieira do; MELO, Maria Alice. Desafios pedagógicos: na formação e trabalho docente e na avaliação. São Luís: EDUFMA, 2008.
MACHADO, Maria Margarida. Formação de professores para EJA: uma perspectiva de mudanças. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 2, n 2-3, jan./dez., 2008.
MARTINS, Cassia Cristina; CHALUH, Laura Noemi. Práticas de formação continuada da EJA pelo olhar investigativo da formadora. Ensino em revista, p.478-503, 2016.
MENDES, Bárbara Maria Macêdo. Formação de Professores Reflexivos: limites, possibilidades e desafios. In: SOBRINHO, José Augusto de Carvalho Mendes. Formação e prática pedagógica: diferentes contextos de análises. Teresina: EDUFPI, 2007.
MOREIRA, A. F. B.; Kramer, S. Contemporaneidade, educação e tecnologia. Educ. Soc. Campinas, 28 (100), 1037-1057, Oct. 2007.
NÓVOA, A. Formação de professores e profissão docente. In: NÓVOA, A. (Coord.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote lda, 1995. p. 15- 33.
NÓVOA, A. Os professores na virada do milênio: do excesso dos discursos à pobreza das práticas. Cuadernos da Pedagogia, cidade, nº 286, dezembro/1999.
Oliveira, S.L. Tratado e Metodologia Científica. São Paulo: Pioneira, 1997.
PARASURAMAN, A. Marketing research. 2. ed. Addison Wesley Publishing Company, 1991.
ORSOLON, Luzia Angelina Marino. O coordenador/formador como um dos agentes de transformação da/na escola. In.: ALMEIDA, Laurinda R., PLACCO, Vera Maria N. de S. O coordenador pedagógico e o espaço de mudança. São Paulo: Edições Loyola, 2006.
PAIVA, Vanilda Pereira. Educação Popular e Educação de Adultos. São Paulo: Edições Loyola, 1973.
PEREIRA, Diego Rodrigo; LIMA, Francisca das Chagas Silva. Formação continuada em educação de jovens, adultos e idosos: aspectos legais e implementação de ações direcionadas aos professores da educação básica. Revisa Cadernos de Pesquisa, Maranhão, v. 24, n. 3, set./dez., 2017.
PEREIRA, Diego Rodrigo; LIMA, Francisca das Chagas Silva. O papel do coordenador pedagógico na prática escolar: formação continuada dos Professores da educação de jovens e adultos no Estado do Maranhão. Revista Cocar, vol.14, n 28, p. 192-206, 2020.
PASSOS, Joana Celia. Professores na Educação de Jovens e Adultos: inserção, precarização e formação continuada. Eccos, São Paulo, Issue 47, p. 273-288, 2018.
PLACCO, Vera Maria Nigro de Sousa; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. O sucesso da coordenação pedagógica no Projeto Classes de Aceleração. In.: ALMEIDA, Laurinda R., PLACCO, Vera Maria N. de S. O coordenador pedagógico e o espaço de mudança. São Paulo: Edições Loyola, 2006.
RODRIGUES, Flávia Covalesky de Souza. Políticas Públicas de Formação Continuada para Professores da Educação de Jovens e Adultos. Caderno de Pesquisa Pensamento Educacional, v. 11, n. 28, p. 65 – 82, 2016.
SANTOS, Eloiza Marinho dos; NASCIMENTO, Ilma Vieira do. FORMAÇÃO CONTINUADA: concepções e políticas. In: NASCIMENTO, Ilma Vieira do; MELO, Maria Alice. Desafios pedagógicos: na formação e trabalho docente e na avaliação. São Luís: EDUFMA, 2008.
SANTOS, L. L. de C. P. Dilemas e perspectivas na relação entre ensino e pesquisa. In: ANDRÉ, M. (Org.). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. 6. ed. Campinas: Papirus, 2007. p. 11-25. (Série Prática Pedagógica).
SOARES, Leôncio. O educador de jovens e adultos e sua formação. Educação em Revista, Belo Horizonte, n. 47, p. 83-100, jun. 2008.
SOUZA, A L.G. de. Formação continuada de alfabetizadores: uma experiência formativa de professores em Mesquita/RJ. 2013. Dissertação de Mestrado, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil, 2013.
SOUZA, E. C. Memórias e Trajetórias de Escolarização: abordagem experiencial e formação de professores para as séries iniciais do ensino fundamental. GT Educação Fundamental, Cidade, nº13, CAPES, 2004.
SOUZA, V. T. de. O coordenador pedagógico e a constituição do grupo de professores. In.: ALMEIDA, L. R., PLACCO, Vera Maria N. de S. O coordenador pedagógico e o espaço de mudança. São Paulo: Edições Loyola, 2006.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Sertanias: Revista de Ciências Humanas e Sociais
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
