Aprendizagens construídas em um Programa de Mentoria: perspectivas acerca do conflito de identidade de uma profissional de apoio escolar

Lívia de Andrade Sousa; Roselane Duarte Ferraz

doi:10.22481/reed.v6i13.18600

Autores

Lívia de Andrade Sousa Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0001-7180-4645
Roselane Duarte Ferraz Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0003-1731-0120

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18600

Palavras-chave:

Programa de Mentoria, Profissionais de apoio, Identidade profissional., Desenvolvimento profissional.

Resumo

Este artigo apresenta um recorte de uma dissertação de mestrado e tem por objetivo analisar o conflito de identidade vivenciado por uma profissional de apoio escolar que estava em um processo de acompanhamento formativo no Programa de Mentoria Online – Construir Docência (CONSTRUDOC). Os primeiros anos de atuação na docência são complexos, todavia, não apenas os docentes vivenciam dificuldades. Os profissionais de apoio escolar realizam o acompanhamento de estudantes com deficiência e, assim como os professores, também experienciam momentos desafiadores, pois a ausência de legislação específica para a função associada à divergência de identidade profissional dificulta as práticas. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa do tipo exploratório-descritiva e o instrumento utilizado foi a observação participante, que proporcionou a análise das interações da professora mentora e da acompanhante. Os resultados evidenciam que o assessoramento profissional pode contribuir para a melhoria das práticas, pois as trocas de conhecimento promovem a reflexão, a mudança de conduta diante das situações conflituosas e o desenvolvimento profissional.

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Biografia do Autor

Lívia de Andrade Sousa, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (2022). Mestra (2024) e Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Campus de Vitória da Conquista

Roselane Duarte Ferraz, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Professora Titular do Departamento de Ciências Humanas, Educação e Linguagem (DCHEL) e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Integrante do Grupo de Pesquisas e Estudos Pedagógicos (GPEP/CNPQ/UESB)

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