Aprendizagens construídas em um Programa de Mentoria: perspectivas acerca do conflito de identidade de uma profissional de apoio escolar

Lívia de Andrade Sousa; Roselane Duarte Ferraz

doi:10.22481/reed.v6i13.18600

Autores/as

Lívia de Andrade Sousa Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0001-7180-4645
Roselane Duarte Ferraz Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0003-1731-0120

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18600

Palabras clave:

Programa de mentoría, Profesionales de apoyo escolar, Identidad professional, Desarrollo profesional

Resumen

Este artículo presenta un extracto de una disertación de maestría y tiene como objetivo analizar el conflicto de identidad experimentado por un profesional de apoyo escolar que participó en un proceso de formación dentro del Programa de Mentoría Online – Construir Docência (CONSTRUDOC). Aunque los primeros años de enseñanza son complejos, no solo los docentes enfrentan dificultades. Los profesionales de apoyo escolar, que acompañan a estudiantes con discapacidades, también atraviesan momentos desafiantes. Estas dificultades se agravan por la ausencia de legislación específica que defina su rol y las consecuentes incertidumbres sobre su identidad profesional, lo que dificulta sus prácticas. La investigación adopta un enfoque cualitativo de tipo exploratorio-descriptivo, utilizando la observación participante como instrumento para analizar las interacciones entre el docente mentor y el profesional de apoyo. Los resultados muestran que la mentoría profesional puede contribuir a mejorar las prácticas al fomentar el intercambio de conocimientos, promover la reflexión, estimular cambios de comportamiento en situaciones de conflicto y apoyar el desarrollo profesional.

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Biografía del autor/a

Lívia de Andrade Sousa, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (2022). Mestra (2024) e Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Campus de Vitória da Conquista

Roselane Duarte Ferraz, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Professora Titular do Departamento de Ciências Humanas, Educação e Linguagem (DCHEL) e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Integrante do Grupo de Pesquisas e Estudos Pedagógicos (GPEP/CNPQ/UESB)

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