Aprendizagens construídas em um Programa de Mentoria: perspectivas acerca do conflito de identidade de uma profissional de apoio escolar

Lívia de Andrade Sousa; Roselane Duarte Ferraz

doi:10.22481/reed.v6i13.18600

Authors

Lívia de Andrade Sousa Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0001-7180-4645
Roselane Duarte Ferraz Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0003-1731-0120

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18600

Keywords:

Mentoring Program, School support professionals, Professional identity, Professional development

Abstract

This article presents an excerpt from a master’s dissertation and seeks to analyze the identity conflict experienced by a school support professional undergoing training within the Online Mentoring Program – Construir Docência (CONSTRUDOC). While the initial years of teaching are known for their complexity, it is not only teachers who face challenges. School support professionals, who assist students with disabilities, also encounter significant difficulties. These challenges are compounded by the absence of specific legislation defining their roles and the resulting uncertainties regarding professional identity, which hinder their practices. The research adopts a qualitative, exploratory-descriptive approach, utilizing participant observation to analyze the interactions between the mentor teacher and the school support professional. The findings reveal that professional mentoring can enhance practices by fostering knowledge exchange, promoting reflection, encouraging adaptive behavior in conflict situations, and supporting professional development.

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Author Biographies

Lívia de Andrade Sousa, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (2022). Mestra (2024) e Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Campus de Vitória da Conquista

Roselane Duarte Ferraz, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Professora Titular do Departamento de Ciências Humanas, Educação e Linguagem (DCHEL) e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Integrante do Grupo de Pesquisas e Estudos Pedagógicos (GPEP/CNPQ/UESB)

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