As disputas no campo da política da educação infantil no contexto da pandemia
DOI:
https://doi.org/10.22481/poliges.v2i1.8268Palabras clave:
Covid-19, Educação infantil, Política educacionalResumen
Resumen: La educación infantil se ubica en la encrucijada que plantea la situación de distanciamiento social provocada por el Covid-19: esta pandemia hizo pública su centralidad como política para promover el desarrollo de la primera infancia y, al mismo tiempo, puso la investigación y la pedagogía en un estado de movilización por los derechos de los bebés y niños sin lesionar los principios básicos logrados con la lucha de los movimientos de mujeres en los últimos cincuenta años. Como cumplimos un año desde el cierre de los edificios escolares, es necesario evaluar qué vínculos fueron posibles para construir una política de Educación Infantil completamente única con miras a reposicionar las relaciones entre las familias y las escuelas para compartir el cuidado y la educación de los bebés y niños. Es a partir de estos objetivos que dialogamos en este texto sobre las disputas y luchas que permean la gestión de la Educación Infantil en los Territorios de Identidad Sertão Productivo y Velho Chico, en Bahía, a partir de un estudio realizado por el Observatorio de la Infancia y Educación Infantil (ObEI), de la Universidad Estatal de Bahía (UNEB). Las disputas en el campo de las políticas públicas presentan convergencias y divergencias en la implementación y propuesta de acciones luego del cierre de escuelas y adhesión a la operación remota.
Palabras clave: Política educativa. Educación Infantil. COVID-19.
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