Gestão escolar, trabalho pedagógico e educação do campo: análise de um contexto

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DOI:

https://doi.org/10.22481/poliges.v2i1.8516

Palabras clave:

Educação do Campo. Gestão Escolar. Trabalho Pedagógico

Resumen

La Educación del Campo esta logrando un lugar destacado en la agenda de políticas públicas, inaugurando otra mirada al campo. El Movimiento por la Educación del Campo es el resultado de la acumulación de diversas experiencias políticas, educativas y pedagógicas construidas históricamente por el grupo de movimientos populares en Brasil. La Educación del Campo se presenta como un paradigma transformador de la sociedad que apunta a la emancipación de los sujetos, la superación de las relaciones laborales exclusivas y la producción de una existencia humana digna. De esta manera, la epistemología de la Educación del Campo demandará la transformación de la escuela, especialmente en lo que se refiere a la gestión escolar / democratización del espacio escolar. En este sentido, el presente texto se centra en traer reflexiones sobre la gestión escolar en la vida cotidiana de las escuelas rurales. Aporta una instantánea de la investigación finalizada y en curso vinculada a los Grupos de Investigación Observale, Grafho y al Máster Profesional en Educación Rural de la UFRB.

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Biografía del autor/a

Terciana Vidal Moura, Universidade Federal do Recôncavo Baiano

Doutora em Ciências da Educação pela Universidade do Minho, Graduada em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia-UNEB, Especialista em Metodologia do Ensino, Pesquisa e Extensão em Educação pela UNEB, Mestre em Educação e Contemporaneidade pela UNEB.

Juliane Queiróz Muniz Neri, Universidade Federal do Recôncavo Baiano

Mestranda do Mestrado Profissional em Educação do Campo da UFRB (PPGEDUCAMPO). Professora/Assistente de Classe do Sistema Municipal de Educação de Amargosa; integra o Grupo de Pesquisa Observale (UFRB).

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Publicado

2021-05-11

Cómo citar

MOURA, T. V. .; NERI, J. Q. M. Gestão escolar, trabalho pedagógico e educação do campo: análise de um contexto. Revista de Políticas Públicas e Gestão Educacional (POLIGES), [S. l.], v. 2, n. 1, p. 240-264, 2021. DOI: 10.22481/poliges.v2i1.8516. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/poliges/article/view/8516. Acesso em: 24 ago. 2024.

Número

Vol. 2 Núm. 1 (2021)

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2021 Revista de Políticas Públicas e Gestão Educacional (POLIGES)

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