Mapeamento da produção acadêmica no Brasil sobre práticas de formação continuada para Coordenadores Pedagógicos
DOI:
https://doi.org/10.22481/poliges.v2i2.9143Palabras clave:
Coordenador pedagógico, Estado da Arte, Formação continuadaResumen
Este artigo tem como propósito apresentar os resultados de outros trabalhos já produzidos e divulgados que se relaciona com o objeto de estudo de uma dissertação de mestrado em andamento, cuja temática é: Práticas de formação continuada para os coordenadores pedagógicos das escolas públicas do Município de Cordeiros – Bahia. Partimos das ponderações feitas por Ferreira, 2002; Silva e Carvalho, 2014; Romanowski e Erns, 2006 e Muller, 2015 que assinalam as principais características da pesquisa Estado da Arte. Para essa investigação, utilizamos o Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), do Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste (EPEN), dos Anais das Reuniões Anuais da ANPED e do Programa de Pós- Graduação em Educação (PPGEd/UESB). Os resultados apontam que existem uma gama enorme de pesquisas que faz menção sobre a função do coordenador pedagógico e sua importância para o sistema educacional do país, mas a respeito da formação continuada para esse profissional, percebemos um movimento tímido na ambiência acadêmica, o que torna mais relevante e necessárias que mais pesquisas sejam realizadas para maior compreensão do assunto e que proporcione nova postura dos gestores das Secretarias de Educação na organização da formação continuada.
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