Transversalidad emancipativa

un estudio autobiográfico

Resumen

La formación del profesorado es un elemento de empoderamiento o subordinación social en respuesta a los intereses de quienes la producen y de quienes se someten a ella. También se agrega que la transversalidad emancipadora de los sujetos está ligada a su vida personal y profesional. Este artículo presenta como objetivo general describir el camino formativo que sigue un docente; como objetivo específico comprender cómo las situaciones de prejuicio vividas por la docente desde pequeña incidieron en su formación y práctica docente. Para ello, se utilizó una entrevista narrativa autobiográfica, aplicada a un docente de la Escuela Primaria, de la red municipal del interior de Bahía. Para el análisis y la discusión, se utilizó el análisis de contenido de Bardin a la luz de las publicaciones actuales. Se evidenció que la autoformación implica un proceso antropológico con enfoque transcultural, es decir, no es un proceso individual, sino un proceso de interacción entre las diferentes culturas a las que tiene acceso el individuo; que la formación del profesorado, en su mayor parte, no permite al profesor trabajar con el multiculturalismo / interculturalidad; y que la vivencia de situaciones de prejuicio marcó profundamente la vida personal y profesional de la entrevistada, provocando que presente momentos de rechazo a su condición étnico-racial y baja autoestima, sin embargo durante su proceso de autoformación la entrevistada logró (re) significar su existencia y convertirse en protagonista de su historia. Por tanto, se concluye que aún queda un largo camino por recorrer para el arraigo de principios y la consecuente institucionalización de prácticas transversales e interdisciplinarias en el proceso de formación de los sujetos.