Por una educación (in)sostenible: reflexiones desde nuestra constitución ciudadana hasta la actualidad
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v19i50.11148Palabras clave:
crisis, educación, políticas públicas, cambios, educación restaurativaResumen
Este artículo pretende problematizar como acciones apolíticas, implementadas en la/por la educación, plantean una crisis en la educación, por cuanto atienden a la lógica neoliberal. Para alcanzar ese objetivo, se optó por una investigación cualitativa de cuño descriptivo, mediante análisis del pensamiento arendtiano, esbozado en los textos “La Crisis en la Educación” y “Reflexiones sobre Little Rock”. Amalgamada con esta reflexión, nos esforzamos por relacionarla con nuestra realidad educativa, a través de la reflexión sobre cómo la educación se ha convertido en un instrumento de la política. En las consideraciones finales, tenemos en cuenta que, frente a las prácticas de mercado, dictadas por el sistema financiero, prevalece en la educación, una racionalidad política mundial que se impone a la lógica del capital, resulta que la escuela termina siendo un vehículo de esa expansión.
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