Tecnologia assistiva em salas de recursos multifuncionais para ensinar matemática: percepções docentes

Larissa Leal Scapin Gubert; Marcos Lübeck

doi:10.22481/praxisedu.v21i52.14601

Autores

Larissa Leal Scapin Gubert Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Brasil https://orcid.org/0000-0002-6041-1501
Marcos Lübeck Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Brasil https://orcid.org/0000-0001-6787-7083

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.14601

Palavras-chave:

inclusão educacional, meios de ensino, tecnologia e educação

Resumo

Ensinar matemática na perspectiva inclusiva tem motivado importantes reflexões, tanto dentro quanto fora das instituições escolares. A área de tecnologia assistiva tem promovido esse ideal e auxiliado no ensino dos alunos do atendimento educacional especializado. Nessa conjuntura, realizou-se uma pesquisa que objetivou compreender como as docentes das salas de recursos multifuncionais, atuantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental num município do Paraná, empregam a tecnologia assistiva e os seus meios para ensinar matemática em suas práticas, e conhecer quais deles são os mais utilizados. Participaram da pesquisa quinze docentes, a qual teve um caráter qualitativo, exploratório, fundamentada num levantamento bibliográfico sobre referências relevantes ao assunto, apresentando um questionário como o instrumento para a coleta de dados. Nas análises desses dados, utilizou-se uma abordagem qualitativa baseada na técnica de análise textual discursiva. Dessa apreciação, aportaram três temáticas principais, a saber: a) salas de recursos multifuncionais e inclusão; b) salas de recursos multifuncionais e matemática e; c) tecnologia assistiva. Pelas temáticas elencadas, percebeu-se que as docentes reconhecem as salas de recursos multifuncionais do município como um ambiente importante e como suporte fundamental para efetivação da inclusão, e que o ensino de matemática nesses espaços ocorre, sobretudo, por meio de jogos e materiais educativos manipuláveis e adaptados para os alunos, majoritariamente confeccionados e contextualizados pelas próprias docentes.

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Biografia do Autor

Larissa Leal Scapin Gubert, Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Brasil

Mestra em Ensino pela Unioeste. Docente e Diretora de Escola na Rede Municipal de Ensino de São Miguel do Iguaçu/PR. Grupo Pesquisa em Matemática e Educação Matemática. Contribuição de autoria: investigação, análise formal, curadoria, escrita – primeira redação.

Marcos Lübeck, Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Brasil

Doutor em Educação Matemática pela Unesp. Docente na Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Unioeste, no Programa de Pós-Graduação em Ensino, campus de Foz do Iguaçu/PR. Vice-líder do Grupo Pesquisa em Matemática e Educação Matemática. Contribuição de autoria: investigação, análise formal, escrita – revisão e edição, supervisão.

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