Tecnología assistiva en salas de recursos multifuncionales para enseñar matemáticas: percepciones docentes

Resumen

La enseñanza de las matemáticas desde una perspectiva inclusiva tiene suscitado importantes reflexiones, dentro y fuera de las instituciones educativas. Y el área de tecnología assistiva ha promovido este ideal y ha auxiliado en la enseñanza de los estudiantes del servicio educativo especializado. En esta coyuntura se realizó entonces una investigación para comprender cómo las maestras de las salas de recursos multifuncionales, que actúan en los primeros años de la Enseñanza Primaria de un municipio del Paraná, utilizan la tecnología assistiva y sus medios para enseñar las matemáticas en sus prácticas, y saber cuáles de ellos son los más utilizados. Quince maestras participaron de la investigación, que tuvo carácter cualitativo, exploratorio, fundado en un levantamiento bibliográfico de referencias relevantes al sujeto, presentando un cuestionario como el instrumento para la recolección de los datos. En los análisis de los datos se utilizó un enfoque cualitativo fundamentado en la técnica de análisis textual discursivo. De esta apreciación surgieron tres temáticas principales: a) salas de recursos multifuncionales e inclusión; b) salas de recursos multifuncionales y las matemáticas y; c) tecnología assistiva. A partir de esas temáticas, resultó muy claro que las maestras reconocen las salas de recursos multifuncionales del municipio como un ambiente importante y como asistencia fundamental para lograr la inclusión, y que la enseñanza de las matemáticas en estos espacios se da, sobre todo, a través de juegos y materiales educativos manipulables y adaptados a los estudiantes, en su mayoría elaborados y contextualizados por las propias maestras.