RETOS Y OPORTUNIDADES PARA LOS JÓVENES EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS DE CATALUÑA

Isabel Sánchez  Guerrero; Pilar Figuera  Gazo; David  Mallows

doi:10.22481/praxisedu.v16i42.7350

Autores

Isabel Sánchez Guerrero Universitat de Barcelona – España https://orcid.org/0000-0002-3602-3947
Pilar Figuera Gazo Universitat de Barcelona – España https://orcid.org/0000-0002-5194-5085
David Mallows UCL Institute of Education - UK https://orcid.org/0000-0001-8378-5488

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i42.7350

Palavras-chave:

Competências, Segunda chance, Educação de Jovens e Adultos

Resumo

Os jovens estão cada vez mais presentes nos Centros de Educação e Treinamento para Adultos (CFA) na Catalonia. As mudanças estruturais que há décadas vêm ocorrendo na sociedade geraram novas desigualdades, exigindo que os jovens retornem aos estudos para obter credenciamento por suas habilidades, a fim de melhorar suas oportunidades de emprego e inclusão social. Contudo, as altas taxas de abandono escolar nos centros de educação de adultos põem em dúvida se essas escolas de adultos realmente oferecem aos jovens uma segunda chance. Este artigo visita as origens e a evolução da educação de adultos na Catalonia para destacar o papel dos professores, observar mudanças e fazer sugestões de respostas educacionais alternativas desenhadas com maior conscientização do perfil dos jovens estudantes.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Metrics

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Isabel Sánchez Guerrero, Universitat de Barcelona – España

Professor Associado, Departamento de Teoria e Història da Educação, Faculdade de Educação, Universidade de Barcelona, Espanha.

Pilar Figuera Gazo, Universitat de Barcelona – España

Professora Titular de Orientação Profissional, Departamento de Pesquisa e Diagnóstico em Educação, Universidade de Barcelona, Espanha. Diretora do grupo de pesquisa TRALS, Universidade de Barcelona.

David Mallows, UCL Institute of Education - UK

Principal Teaching Fellow at the UCL Institute of Education, London, UK. Doctor of Teacher Education.

Referências

ACÍN, A. Aspectos organizativos de la educación secundaria de adultos en Córdoba y en Cataluña: un análisis comparado. Revista Latinoamericana de Educación Comparada 8(12), 102-118. 2017.

AYUSTE, A. FLECHA, R. y ELBOJ, C. Grandes acontecimientos internacionales en educación de personas adultas en la década de los 90. En F. Sanz (Coord.), La educación de personas adultas entre dos siglos: historia pasada y desafíos de futuro (pp. 71-99). Madrid: UNED. 2002.

AYUSTE, A., LORENZO, M., PAYÀ, M. y TRILLA, J. Educación de personas adultas y formación para una ciudadanía participativa. En S. Valdivielso y A. Almeida (Eds.) Educación y Ciudadanía (pp. 125-186). Las Palmas: Anroat. 2008

BELANGER, P. Educación permanente: la dialéctica de las educaciones permanentes. Revista Del IICE, 31, 9-36. 2012

CASTELLS, M. La era de la información: economía, sociedad y cultura. La sociedad red. Vol I. Madrid: Alianza. 1997.

CRUZ, R., y CASTIONI, R. Estudio comparado sobre el perfil de los participantes de educación secundaria de adultos de Cataluña (España) y del Distrito Federal (Brasil). Trabalho & Educação, 27(2), 29-44. 2018.

DE OÑA, J. M., GARCÍA, E. A., y COLOMO, E. Educación de adultos e inclusión social. Experiencias y opiniones de un grupo de estudiantes. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 7(2), 95-112. 2018

DE SOUSA, B. El fin del imperio cognitivo. La afirmación de las epistemologías del Sur. Madrid: Trotta. 2019.

DECRETO 161/2009, de 27 de octubre, de ordenación de las enseñanzas de la educación secundaria obligatoria para las personas adultas. Publicado en: Diari Oficial de la Generalitat de Catalonia (DOGC), 5496, 2/10/2009.

DECRETO 150/2017, de 17 de octubre, de la atención educativa al alumnado en el marco de un sistema educativo inclusivo. Publicado en: Diari Oficial de la Generalitat de Catalonia (DOGC), 7477, 19/10/2017.

DIBA Les escoles municipals de persones adultes: estat de la qüestió. Barcelona: Observatori de Polítiques Educatives Locals. 2019.

ECHEVERRÍA SAMANES, B. y MARTÍNEZ CLARES, P. Revolución 4.0, competencias, educación y orientación. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 12, 4-34 2018.

ETCHEVERRÍA, F. Educación de adultos, subjetividad y transformaciones sociales: impacto social, humano y económico de la educación de personas adultas. (Tesis doctoral inédita). Universidad Complutense de Madrid, Madrid: España. 2009

EURYDICE Adult education and training in Europe: Widening access to learning opportunities. European Commission. Brusselles. 2016

FIGUERA, P., y MASSOT, I. Estrategias para facilitar la transición al final de la secundaria. En L. E. Santana (Coord.), Educar en secundaria, retos de la tutoría (pp. 267-296). Madrid: Wolters Kluwer. 2013.

FOMBONA, J. y PASCUAL, M.A Formación de personas adultas, aproximación a partir del análisis de buenas prácticas europeas. Revista Complutense de Educación. 30(2) 647-665. 2019.

FORMARIZ, A. CASANOVAS, M. i BALAGUER, C. Educació de persones adultes per a la convivència i la cooperació en una societat multicultural. Barcelona: Fundació Jaume Bofill. 2003.

FORMARIZ, A. (coord.) La formación básica de personas adultas: imaginario social, aproximación teórica, organización democrática. Barcelona: Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Barcelona. 2009.

FREIRE, P. La naturaleza política de la educación. Cultura, poder y liberación. Barcelona: Paidós. 1990.

FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido (25a ed.). Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1988.

FREIRE, P. El grito manso (2a ed.). Buenos Aires: Siglo XXI. 2006.

GARCIA, M. y FIGUERA, P. La Garantia Social, un recurs de lluita contra la exclusió social. Temps d’Educació, 24, 241-262. 2000.

GELPI Educación permanente. Problemas laborales y perspectivas educativas. Madrid: Editorial popular Quinto centenário. 1990.

GIROUX, H. La guerra del neoliberalismo contra la educación superior. Barcelona: Herder. 2019.

GIROUX, H. El papel de los educadores y las becas públicas em tempos de tiranía. En C. Lindín, M. B. Esteban, J.C. Bergmann, N. Castells, y P. Rivera-Vargas (Eds.) (2020). Educació 2019: reptes, tendències i compromisos. Albacete: LiberLibro. 2019.

GROVES, T. Paulo Freire, la educación de adultos y la renovación pedagógica (1970-1983). Tendencias pedagógicas, 27, 161-176. 2016.

IRVING, B. A. y MALIK-LIEVANO, B. Ecojustice, equity and ethics: challenges for educational and career guidance. Revista Fuentes, 21 (2), 253-263. 2019.

LEBRÓN RUIZ, A.M. El protagonismo de las personas participantes y el apoyo de desde la investigación en el movimiento de educación democrática de personas adultas. Revista Éfora, 2(1), 135-147. 2008.

LEY ORGÁNICA 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE). Publicada en Boletín Oficial del Estado (BOE), 238, de 4 de octubre.

LEY 3/1991, de 18 de marzo, de formación de adultos. Publicada en Diari Oficial de la Generalitat de Catalonia (DOGC), 1424, de 27/3/1991.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Publicada en Boletín Oficial del Estado (BOE), 106, de 4 de mayo.

LEY ORGÁNICA 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE). Publicada en el Boletín Oficial del Estado (BOE), 295, de 10/12/2013.

LOIODICE, I. Orientar a las personas adultas en una sociedad compleja. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 23(1), 3-12. 2014.

MARZO, A. Bases i recursos per una educació oberta al llarg de la vida. Barcelona: Temps d'Educació, 20, 155-173. 1998.

MARZO, A. Aprenentatge a l’edat adulta: identitats i comunicació, competències i entorn social. (Tesi doctoral inédita) Universitat de Barcelona, Barcelona. 2012.

MEJÍAS, J.J. y USÁN, P. El orientador en la educación secundaria para adultos: ¿qué esperan alumnos y profesores? Revista Interamericana de Educación de Adultos, 40(2), 137-153. 2018.

MOLINA MARTÍN, S. , FOMBONA CADAVIECO, J. , García Rodríguez, M.S. La inclusión elemento clave en los centros de educación de adultos En A. Rodríguez-Martín, (Comp.) Prácticas Innovadoras inclusivas: retos y oportunidades (pp. 1751-1757) Oviedo: Universidad de Oviedo. 2017.

NAVARRO, M., & SABALZA, X. Reflexiones sobre la industria 4.0 desde el caso Vasco. Ekonomiak, 89, 142-173. 2016.

PÉREZ, M., ANTÚNEZ, A., y BURGUERA, J. Factores que inciden en el abandono escolar del alumnado gitano: perspectiva de profesionales clave. Revista de Psicología y Educación, 12(1), 55-76. 2017.

RODRÍGUEZ, M.L., y LLANES, J. La orientación de las personas adultas y las transiciones. Revista Diálogos, 1-2, 3-12. 2015.

RODRÍGUEZ, M.L., y LLANES, J. Formación y orientación de personas adultas. Sevilla: Universo de letras. 2019.

ROS-GARRIDO, A. y GARCÍA-RUBIO, J. La calidad en la formación del profesorado del sistema educativo y de los certificados de profesionalidad. EDETANIA, estudios y propuestas de educación, 50, 101-119. 2016.

RUJAS, J. La Educación Secundaria para Adultos y la FP de Grado Medio: ¿Una segunda oportunidad en tiempos de crisis? RASE: Revista de La Asociación de Sociología de La Educación, 8(1), 28–43. 2015.

SALVÀ-MUT, F., OLIVER-TROBAT, M. F., y COMAS-FORGAS, R. Abandono escolar y desvinculación de la escuela: Perspectiva del alumnado. Magis, 6(13), 129–142. 2014.

SALVÀ-MUT, F., QUINTANA-MURCI, E., y DESMARAIS, D. Inclusion and exclusion factors in adult education of youth with a low educational level in Spain. European Journal for Research on the Education and Learning of Adults, 6(1), 9–23. 2015.

SARRATE. M.L. y PÉREZ, M.V. Educación de personas adultas. Situación actual y propuestas de futuro. Revista de educación, 336, 41-57. 2005.

TIANA, A. Por qué hicimos la Ley Orgánica de Educación. Madrid: Wolters Kluwer. 2009.

TARABINI, A. y CURRAN, M. El efecto de la clase social en las decisiones educativas: un análisis de las oportunidades, creencias y deseos educativos de los jóvenes. Revista de investigación en Educación, 13(1), 7-26. 2015.

TARABINI, A., CURRAN, M., MONTES, A., y PARCERISA, L. La vinculación escolar como antídoto del abandono escolar prematuro: explorando el papel del habitus institucional. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 19(3), 196-212. 2015.

THOMAS, D., & SEELY BROWN, J. Learning for a world of constant change: Homo Sapiens, Homo Faber & Homo Ludens revisited. 2009.

UNESCO Recomendación relativa al desarrollo de la Educación de Adultos. Conferencia General. XIX Reunión, Nairobi. 1976.

UNESCO Quinta Conferencia Internacional sobre Educación de Adultos (Confitea V), Hamburgo. 1997.

UNESCO Informe de seguimiento de la Educación para Todos en el mundo. Educación para todos. El imperativo de la calidad. París: UNESCO. 2005.

UNESCO Educación de Calidad para Todos: un asunto de derechos humanos. Buenos Aires: UNESCO. 2007.

UNESCO Informe de seguimiento de la Educación para Todos en el mundo. Enseñanza y Aprendizaje: lograr la calidad para todos. París: Ediciones UNESCO. 2014.

UNESCO Global report on adult learning and education. Hamburg: UNESCO Institute for Lifelong Learning. 2016.

UNESCO Education for Sustainable Development Goals: learning objectives. París: UNESCO. 2017.

VADEBONCOEUR, J. A. & VELLOS, R. E. Recreating social futures: The role of the moral imagination in student-teacher relationships in alternative education. International Journal of Child, Youth, and Family Studies, 7(2), 307-323. 2016.

VALLS, N. 30 anys d'Educació de Persones Adultes a Catalonia. Revista Papers d'Educació de Persones Adultes, 50, 5-7. 2006.