Atravessando os portões: educação nos terreiros ou o que a escola poderia aprender

Verônica Kimura; Geovana Mendonça Lunardi Mendes

doi:10.22481/praxisedu.v17i46.8678

Autores

Verônica Kimura Universidade do Estado de Santa Catarina - Brasil https://orcid.org/0000-0002-1454-8152
Geovana Mendonça Lunardi Mendes Universidade do Estado de Santa Catarina - Brasil https://orcid.org/0000-0002-8848-7436

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i46.8678

Palavras-chave:

Educação, Terreiros, Escola formal

Resumo

Este artigo versa sobre os aspectos de uma educação emancipadora ligada às tradições de matrizes africanas, pensada aqui como a educação nos terreiros e as implicações desta com a educação escolar formal monocrática. Desnuda elementos específicos desta educação com base na tradição dos orixás, voduns e inkices e as apresenta enquanto possibilidades enunciativas de visões de mundo negadas e perseguidas durante todo o processo de formação da educação brasileira. Vislumbra um horizonte de alternativas para uma educação pluriétnica e pluriversal.

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Biografia do Autor

Verônica Kimura, Universidade do Estado de Santa Catarina - Brasil

Doutoranda em Educação, Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) - Brasil; Programa de Pós-Graduação em Educação; Observatório de práticas escolares.

Geovana Mendonça Lunardi Mendes, Universidade do Estado de Santa Catarina - Brasil

Pós-doutora em Educação, Arizona State University: Universidade do Estado de Santa Catarina(UDESC) – Brasil; Programa de Pós-graduação em Educação; Observatório de práticas escolares.

Referências

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