Por uma Escola Infantil com Biblioteca: dos fundamentos aos apontamentos de práticas

Abstract

No presente artigo tratamos de refletir acerca da Escola Infantil com biblioteca. Partimos da consideração de que essas são duas instituições produzidas na história da vida humana e que precisam produzir novas relações se pretendem contribuir, de alguma forma, para a evolução e transformação social, cultural e educacional na atualidade. A pesquisa se insere no contexto do grupo de pesquisa Campo, Movimentos Sociais e Educação do Campo da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO). A pesquisa é sustentada na análise de conjuntura (SOUZA, 2009), que permite produzir dados trazendo o contexto das bibliotecas e das escolas dos Sem Terrinhas, em diálogo com os dados bibliográficos, cumprindo com os fundamentos da pesquisa qualitativa.  Argumentamos a necessidade de que a biblioteca escolar seja  incorporada na escola infantil e, fundamentalmente, como ela pode entrar na dinâmica de um movimento social, na vida das comunidades, na dinâmica da formação de professores. Dessa forma, posicionamos a biblioteca no contexto e projeto político da Escola Infantil, pois o problema da biblioteca não se encontra circunscrito nela mesma, mas na contradição do projeto que a Escola Infantil e sua forma escolar assumem na sociedade capitalista. Assim, ao se problematizar o direito da criança à biblioteca na escola, traz os fundamentos e apontamentos possíveis de serem implementados, já que a ausência ou invisibilidade desse espaço educativo na escola está mais evidente que nunca. Conclui-se que as instituições de ensino superior precisam intencionalizar a formação dos licenciados, aspecto que precisa ser intensificado na formação continuada. Reforçamos a atualidade e necessidade da pesquisa sobre o tema, vinculada aos processos de luta pela educação pública.