Rutinas de Pensamiento en la formácion de profesores de artes visuales

Resumen

El artículo discute la relevancia de las Rutinas del Pensamiento para la formación de profesores de artes visuales. Desarrollada por investigadores de la Universidad de Harvard, esta metodología de enseñanza-aprendizaje tiene como objetivo promover el desarrollo del pensamiento. Un foco de investigación de las Rutinas ha sido la experiencia e interpretación de obras de arte. Partiendo de la premisa de que la mediación cultural (también llamada apreciación o lectura de una obra de arte no está consolidada en el contexto brasileño, defendemos la importancia de investigar el potencial de las Rutinas para fomentar habilidades y conocimientos específicos en el campo de los artes visuales. Para ello, el trabajo presenta dos proyectos interconectados. En el campo de la extensión, las Rutinas fueron utilizadas para la formación de profesores de educación básica y estudiantes de Educación de Jóvenes y Adultos. Paralelamente, se realizó una investigación-acción combinada con un estudio de caso, consistente en la aplicación de las Rutinas en una asignatura del grado en artes plásticas. Los resultados de ambos proyectos sugieren que la naturaleza abierta e interpretativa de las preguntas planteadas por las Rutinas del pensamiento fomenta una conversación animada y dinámica, desarrollando disposiciones de pensamiento importantes para la comprensión del arte. Por otro lado, la metodología no se mostró adecuada para profundizar en la comprensión de teorías y conceptos propios de los artes visuales. Con base en estas inferencias, se sugiere combinar las Rutinas del Pensamiento con otros enfoques de mediación cultural de naturaleza cognitiva, como la Comprensión Crítica del Arte, desarrollada por Teresinha Franz, y la Investigación Crítica, propuesta por George Geahigan.