Inclusão das crianças com autismo: perspectivas sobre uma intervenção na escola

Ane Cristine Herminio Cunha

doi:10.22481/praxisedu.v19i50.12943

Autores/as

Ane Cristine Herminio Cunha Universidade Federal de Campina Grande - Brasil https://orcid.org/0000-0003-1908-3320

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v19i50.12943

Palabras clave:

autismo, inclusión, Vygotiski

Resumen

El texto presenta la evaluación de madres, docentes y psicopedagoga de niños con autismo sobre un enfoque de trabajo desarrollado por las autoras y denominado método singular. Se desarrolló una investigación aplicada, cualitativa y de intervención, la cual se centró en el desarrollo de las funciones mentales superiores de 2 niños con autismo. Las entrevistas se realizaron antes y después de 4 meses de trabajo diario en el aula y en otros ambientes escolares. Centramos el análisis en dos aspectos: su análisis del método y sus perspectivas sobre la evolución de los niños tras la intervención. Los entrevistados relatan haber notado la evolución de los niños en diversas funciones mentales y la reducción de algunos síntomas del TEA después de la intervención. Nuestros datos apuntan a la necesidad de que los niños con autismo sean trabajados desde una perspectiva que abarque todos los aspectos de su desarrollo, evitando actividades repetitivas e inflexibles.

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Biografía del autor/a

Ane Cristine Herminio Cunha, Universidade Federal de Campina Grande - Brasil

Doutora em Educação. Professora da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Membro do Grupo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisa em educação, linguagem e práticas sociais. GIEPELPS de estudos

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