EDUCACIÓN PROFESIONAL INCLUSIVA A PARTIR DE LA PERCEPCIÓN DE LOS DOCENTES DEL CAMPUS APODI DEL IFRN

Resumen

Con la obligatoriedad de la reserva de vacantes para personas con discapacidad en Instituciones Federales de Enseñanza, el IFRN pasa a recibir un número significativo de alumnos con discapacidad. Para analizar el proceso de inclusión de ese público en la Institución, fue elegido el Campus Apodi como locus de la investigación, con el objetivo de: 1. Evaluar la preparación de los docentes para el trabajo pedagógico con alumnos con discapacidad; 2. Evaluar las contribuciones que el Núcleo de Apoyo a las Personas con Necesidades Educativas (NAPNE) viene ofreciendo para la formación continuada; 3. Conocer las perspectivas de la formación de los docentes necesaria para la consolidación del proceso inclusivo. La investigación fue realizada en dos etapas. La primera, en 2017, consistió en la aplicación de cuestionario para los profesores, obteniendo una participación de 30 profesores, representando 50% del cuadro docente del Campus. En 2018, fue realizada la socialización, con los profesores, en reunión pedagógica, de las cifras obtenidas a partir del cuestionario, participando de esa segunda etapa 43 docentes, en el fin de comparar las cifras con la realidad vivida por los profesores, tras el ingreso de los alumnos con discapacidad en aquel año. Como resultados, se percibió que los profesores se sienten inseguros para el trabajo con los alumnos con discapacidad, proponiendo que el NAPNE conduzca acciones para la orientación individual del profesor, dirigidas para la especificidad de la asignatura del alumno. El estudio condujo la reflexión que la Institución requiere sistematizar programas de formación continuada que apoyen a los docentes y que los estimulen a ser agentes investigadores e impulsores de prácticas inclusiva.