Las políticas curriculares actuales para la juventud brasileña: ¿cambio de dirección o continuidad de procesos?
DOI:
https://doi.org/10.22481/redupa.v2.11956Palabras clave:
políticas curriculares, juventud, BNCC, escuela secundariaResumen
Este texto presenta análisis de la configuración que la Base Curricular Común Nacional (BNCC) y la Nueva Escuela Secundaria tuvieron en los contextos escolares, revelando si en realidad apuntan a cambios en los cursos de formación de los jóvenes, destinatarios de esta etapa de la Educación Básica o continuidad de los procesos. Se utilizaron como fuentes de recolección de datos investigaciones documentales y bibliográficas sobre el objeto de investigación y cuestionarios con espacio libre para las narrativas de los sujetos de investigación. Por tanto, a partir de las narrativas de los sujetos participantes de esta investigación, se desprenden los siguientes significados para el BNCC y el NEM: importación de políticas educativas, marginación de los fines sociales de la educación, mecanismo de control del Estado, políticas para la competitividad económica, procesos de regulación, racionalidad financiera , intensificación del trabajo docente, precariedad de la docencia, exclusión y segregación del alumnado socialmente desfavorecido.
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