RECOMPOSITION LEARNING IN BASIC EDUCATION: POST-PANDEMIC STRATEGIES
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v4i11.12742Keywords:
Aprendizagem, Educação Básica, Pós-PandemiaAbstract
This article aims to analyze the strategies used by a basic public education school in Bahia to ensure the recomposition of students' learning after the covid-19 pandemic. Specifically, knowing the challenges arising from the covid-19 pandemic for education, identifying the actions promoted by the researched school to promote the continuous training of teachers during and after the pandemic. Therefore, we anchor this research in a qualitative approach, being exploratory and descriptive. We used the virtual questionnaire as an instrument for data production. We had the participation of 16 teachers, 05 men and 11 women. The data revealed the reality of: - teachers overloaded with work, without time for studies and planning; - students with a gap in knowledge, which demands the recomposition of learning; - school in search of collective work to meet the needs arising from students and teachers. In view of the above, we understand that the implementation of educational public policies aimed specifically at the Recomposition of students' learning and Continuing Training for teachers is a viable way to subvert the precariousness of Brazilian education and ensure the fundamental social right that is education, in an equitable way.
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