Trastorno del Espectro Autista y estrategias pedagógicas para asegurar la inclusión: un estudio de producciones científicas
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v5i12.13969Palabras clave:
Servicio Especializado, Estrategias pedagógicas, InclusiónResumen
Este artículo, con enfoque cualitativo y caracterizado como “Estado del Arte”, tuvo como objetivo analizar tesis y disertaciones en la base de datos de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES), basándose inicialmente en los siguientes descriptores: “Trastorno de el Espectro del Autismo” y “Estrategias Pedagógicas”. Esta búsqueda resultó en el hallazgo de dos (02) estudios, todos ellos disertaciones, publicados en 2020. Debido a la pequeña cantidad, modificamos los descriptores a “Trastorno del Espectro Autista” y “Servicio Educativo Especializado”, la búsqueda arrojó tres (03) disertaciones, todas publicadas en el año 2022. Al cruzar los datos, seleccionamos cuatro (04) estudios para leer en su totalidad, ya que uno estaba repetido. Las investigaciones revelan que a pesar de ser poco conocidas y/o utilizadas, las estrategias pedagógicas pueden contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños con TEA. Entre estos, destacamos el Plan Docente Educativo Individualizado (PEI), el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y la Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA), que se consideran posibilidades para contribuir a la inclusión educativa. Por ello, destacamos como relevante en este estudio la mejora de los conocimientos de los docentes, para que puedan brindar a los estudiantes una educación equitativa.
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