Procesos de formación docente: relato de experiencia del Programa de Residencia Pedagógica en el núcleo de Geografia
DOI:
https://doi.org/10.22481/riduesb.v9i1.13530Palabras clave:
Procesos de formación, Enseñar aprendizaje, Capacitación, GeografíaResumen
Este texto es un relato de experiencia que tuvo lugar en el ámbito del Programa de Residencia Pedagógica (PRP), impartido por la Universidad Federal de Pampa, campus São Borja. El núcleo del campus es la Geografía como resultado de la Licenciatura en Ciencias Humanas. La interacción con la educación básica se produjo a través de un instituto de la red pública periférica. La problemática de este informe está configurada por el momento en que buscamos reflexionar sobre la propia práctica docente y, en consecuencia, el aprendizaje, así como su desarrollo y continuidad en el sentido de desarrollo docente. De esta manera, se justifica por la propia importancia de pensar la actividad docente y el papel que programas como este tienen en ella. Por lo tanto, el objetivo de este informe es identificar cuáles fueron los procesos de formación a lo largo del período de pasantía del programa. Se intentó hacer esto informando sobre experiencias basadas en una revisión de la literatura. Las consideraciones finales abarcan la importancia de programas que posibiliten la práctica como importante canal de enseñanza aprendizaje de los docentes en formación.
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