Iniciação à prática profissional no ensino básico: relato de uma experiência de inovação didática com a mediação do programa Erasmus Pro
DOI:
https://doi.org/10.22481/riduesb.v9i1.13641Palavras-chave:
Formação de professores, Experiência didática, Iniciação à prática pedagógica, ErasmusPro, Europa, MobilidadeResumo
Este artigo relata a experiência didática na iniciação à prática pedagógica das qualificações de formação de professores do ensino primário no âmbito do programa da Comissão Europeia que promove a mobilidade de estudantes e professores na formação de professores. As atividades apoiadas são variadas e incluem, entre outras, estágios e colocações de curta duração (ErasmusPro), acolhimento de peritos convidados. As instituições participantes devem promover ativamente a inclusão e a diversidade, o desenvolvimento sustentável e a alfabetização digital através das suas atividades, tirando partido das oportunidades de financiamento específicas oferecidas pelo Programa para este efeito, sensibilizando os seus participantes, partilhando boas práticas e escolhendo uma concepção adequada para as suas atividades. Este processo requer a colaboração e a preparação pormenorizada de atividades entre instituições de diferentes países da UE com o mesmo historial. Propomo-nos descrever a experiência de 5 países - França, Espanha, Portugal, Itália e Roménia - e os passos a dar para implementar este processo peculiar com o objetivo de melhorar a qualidade da formação profissional inicial e contínua na Europa.
Downloads
Referências
ABRANTES, A.; COSTA, M.; ROQUE, M.; RODRIGUES, F. A formação docente inicial em Portugal e no Brasil: um estudo de caso initial. Egitania Sciencia, 1(26), 9–31, 2020. https://doi.org/10.46691/es.v1i26.128
ALARCÃO, I.; FREITAS, C. V.; PONTE, J. P.; ALARCÃO, J.; TAVARES, M. J. F. A formação de professores no Portugal de Hoje. Documentos de trabalho do CRUP – Conselho de Reitores das Universidades Portuguesas, 1997.
ANDERSON, V. Research Methods in Human Resource Management. CIPD, London, 2004.
BOURN, D. Teachers as agents of social change. International Journal of Development Education and Global Learning 7 (3), 2016. Disponible en: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1167813.pdf. Consultado en: 21 de ago. 2023.
DE KETELE, J.M. La transformation de l’éducation au fil du temps, une longue marche. Revue internationale d’éducation de Sèvres, 79, 31-42, 2018.
DECRETO-LEI n.º 79/2014, de 22 de maio. Aprova o regime jurídico da habilitação profissional para a docência na educação pré-escolar e nos ensinos básico e secundário. Lisboa: ME, 2014. Disponible en: https://dre.pt/dre/detalhe/decreto-lei/79-2014-25344769. Consultado en: 21 de ago. 2023.
DIANE, H.R.; COGLING, D.T. Teacher training and development. ResaechGate, 2017. DOI:10.13140/RG.2.2.33433.65126.
EGMOSE, J; HAUGGAARD-NIELSEN, H.; GAARSMAND JACOBSEN, S. Action research in the plural crisis of the living: understanding, envisioning, practicing, organising eco-social transformation, 2022. Educational Action Research, 1-13. https://doi.org/10.1080/09650792.2022.2084433.
EUROPEAN COMISSION. Erasmus+. EU programme for education, training, youth and sport, 2023a. Disponible en: https://erasmus-plus.ec.europa.eu/es/programme-guide/part-b/key-action-1/mobility-vet. Consultado en: 22 de ago. 2023.
EUROPEAN COMISSION. O Processo de Bolonha e o Espaço Europeu do Ensino Superior, 2023b. Disponible en: https://education.ec.europa.eu/pt-pt/education-levels/higher-education/inclusive-and-connected-higher-education/bologna-process. Consultado en: 22 de ago. 2023.
EUROPEAN COMISSION. Employment, Social Affairs & Inclusion, 2022. Disponible en : https://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=1223&langId=en. Consultado en: 22 de ago. 2023.
FREIRE, P. Educação e mudança (41ª. Ed). Paz e Terra, 2011.
HARGREAVES, A.; FULLAN, M. Professional capital. Transforming teaching in every school. New York, NY : Teachers College Press, 2012.
MIALARET, G. Méthodes de recherche en sciences de l'éducation. PUF, 2004.
MILLER, P.; BENNETT, K.; CARTER, T.; HYLTON-FRASER, K.; CASTLE, M.; POTTER, I. Building Teacher Capacity through an International Study Tour: impact and evidence. International Studies in Educational Administration. 43. 19-33. 2015.
MILLER, P.; POTTER, I. Teacher CPD across borders: Reflections on how a study tour to England helped to change the practice and praxis among Jamaican teachers. International Journal of Education and Practice, 2(1), 9-20, 2014.
MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALES ET DE LA JEUNESSE. Devenir enseignant, 2022. Disponible en: https://www.devenirenseignant.gouv.fr/cid98901/de-licence-master-meef.html, 2022. Consultado en: 21 de ago. 2023.
OGAY, T.; EDELMANN, D. Penser l’interculturalité dans la formation des professionnels : L’incontournable dialectique de la différence culturelle. Dans F. Dervin et A. Gajardo (dir.), Anthropologies de l’interculturalité (p. 47-71). Paris : L’Harmattan, 2011.
OSNABRÜCK DECLARATION 2020. On vocational education and training as an enabler of recovery and just transitions to digital and green economies, 2020. Disponible en: https://www.cedefop.europa.eu/files/osnabrueck_declaration_eu2020.pdf. Consultado en: 21 de ago. 2023.
PROVED. The Teacher Training Concept. The Frame for the Teacher Training Program in PROVED. Institut für Produktives Lernen in Europa (IPLE), 2016. Disponible en: https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/project-result-content/6089f807-bd80-4966-acc0 bf52912196a0/Teacher%20Training%20Concept.pdf. Consultado en: 21 de ago. 2023.
ROBIN, J. Le rapport au français de futurs enseignants du primaire de la Phbern : récits d’expériences de formation et de mobilité [thèse de doctorat, Université de Fribourg, Suisse]. Rero, 2014.
ANTUNES RODRIGUES, F.; ROQUE FERREIRA, M. E. The initiation to the professional practice of the future teacher: Articulation space between theory and reflective-investigative observation. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades, [S. l.], v. 12, n. 1, p. 1–10, 2022. DOI: 10.37467/revhuman.v11.3901. Disponible en: https://journals.eagora.org/revHUMAN/article/view/3901. Consultado en: 7 sep. 2023.
RODRIGUES, F.; RAVASCO, C. Percepciones de los estudiantes sobre la educación a distancia durante la pandemia. Investigación en el ámbito escolar: variables psicológicas y educativas, 221-234, 2021.
ROCQUE, J. L’incidence d’un stage international sur les apprentissages et le développement des pratiques professionnelles en formation initiale d’étudiantes en travail social et en éducation. Alterstice, Volume 9, numéro 1, p. 109–124. 2020-
SACHAU, D.; BRASHER, N.; FEE, S. Three models for short-term study abroad. Journal of Management Education, 35(5), 645-670, 2009.
SMITH-PARÍOLÁ, J.; GÒKÈ-PARÍOLÁ, A. Expanding the parameters of service learning: A case study. Journal of Studies in International Education, 10(1), 71-86, 2006.
SIHLER, A.P.; CORDEIRO, B.M.P.; BESSA, S.M.S. Uma educação para um mundo em constante transformação: os desafios da formação de professores. Rev. Educ., Brasília, ano 42, n. 159, p. 12-30, jun./set, 2019.
STANIŠIĆ, J.; SLAVIC, M. Environmental Education in Serbian Primary Schools: Challenges and Changes in Curriculum, Pedagogy, and Teacher Training. Journal of Environmental Education, vol. 45 Issue 2, p118-131. 14p. 1 Chart, 2014. DOI: 10.1080/00958964.2013.829019.
UNESCO. Reimagining our futures together: a new social contract for education. Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture. 2021.
UNESCO. Repenser l’Éducation Vers un bien commun mondial? Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture. 2015.
UNITA. Universitas Montium, 2023. Disponible en: https://univ-unita.eu/Sites/unita/en/Pagina/unita#who_we_are. Consultado en: 21 de ago. 2023.
UNITO.IT. Corso di laurea magistrale a ciclo unico in Scienze della Formazione Primaria, 2023. Disponible en: https://formazioneprimaria.campusnet.unito.it/do/home.pl/View?doc=/Iscriversi/Guida_del_corso_di_studio.html. Consultado en: 19 de ago. 2023.
UPIT.RO. Universitatea Națională de Știință și Tehnologie POLITEHNICA București CENTRUL UNIVERSITAR PITEȘTI. Disponible en: https://www.upit.ro/fr/facultes/facultatea-de-stiintele-educatiei-stiinte-sociale-si-psihologie-2/departamentul-de-tiine-ale-educaiei2/programe-de-licenta-dse/pedagogia-invatamantului-primar-si-prescolar-campulung2. Consultado en: 22 de ago. 2023.
USAL. Guías académicas, 2022. Disponible en: https://guias.usal.es/node/119313. Consultado en: 21 de ago. 2023.
WILLARD-HOLT, C. The impact of short-term international experience for preservice teachers. Teaching and Teacher Education, 17, 505-517, 2001.
YOUNG, J.; NATRAJAN-TYAGI, R.; PLATT, J. J. Identity in flux: Negotiating identity while studing abroad. Journal of Experiential Education,38(2), 175-188, 2015.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista de Iniciação à Docência
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
