Supervised internship in Mathematics: mapping and reflections on teacher training in times of the covid-19 pandemic

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22481/riduesb.v7i1.10703

Keywords:

Remote Teaching, Teaching Internship, Digital Technologies, Licentiate degree in mathematics

Abstract

With the suspension of classes and face-to-face activities, alternative forms of internship in undergraduate courses have enabled the construction of knowledge through methodologies that go beyond the formal school environment. In this sense, the objective of this work was to carry out an analysis of the experiences lived by undergraduate students in supervised internships in mathematics teaching in Brazil during the covid-19 pandemic. As a methodology, bibliographic research was carried out on the publications of scientific articles and/or complete works published in scientific events, in 2021, on supervised internships during the pandemic. The research was carried out by searching the Google Scholar database repository, using the following descriptors: “internship”, “remote teaching” and “mathematics degree”. 9 articles were selected. The selection of articles was based on a previous analysis of the title and abstract, followed by a detailed analysis of the complete work. Based on the reports, it was noted that the Mathematics Degree interns were able, during Emergency Remote Teaching, to learn the teaching experience in different ways and experience the challenges of practice. And that the use of different Digital Information and Communication Technologies was crucial for carrying out the activities.

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Author Biographies

Laís Alves Silva, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Geociências na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Graduada em Ciências Biológicas e Mestra em Genética, Biodiversidade e Conservação, pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB).

Kellen Cristina Souza, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Especialista em Gestão da Inovação no Setor Público, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB).

Alessandra Bueno De Grandi, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Professora assistente da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Graduada em Ciências Sociais (Licenciatura e Bacharelado) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e mestre em Sociologia Política pela mesma instituição. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: metodologia da pesquisa, mídias e novas tecnologias.

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Published

2022-07-10

How to Cite

Silva, L. A., Souza, K. C., & De Grandi, A. B. (2022). Supervised internship in Mathematics: mapping and reflections on teacher training in times of the covid-19 pandemic. Revista De Iniciação à Docência, 7(1), 153-169. https://doi.org/10.22481/riduesb.v7i1.10703

Issue

Vol. 7 No. 1 (2022): V. 7 n. 1: (jan. - jun., 2022)

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Copyright (c) 2022 Revista de Iniciação à Docência

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