Estágio supervisionado em Matemática: mapeamento e reflexões da formação docente em tempos de pandemia da covid-19

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/riduesb.v7i1.10703

Palabras clave:

Ensino Remoto, Estágio Docente, Tecnologias Digitais, Licenciatura em Matemática

Resumen

Com a suspenção das aulas e atividades presenciais, devido à pandemia de covid-19, formas alternativas de estágio nos cursos de licenciatura têm possibilitado o desenvolvimento do saber por meio de metodologias que vão além do ambiente escolar formal. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho foi realizar uma análise das experiências vivenciadas por discentes de licenciatura em estágios supervisionados no ensino de Matemática no Brasil durante a pandemia da covid-19. Como metodologia, foi realizada uma pesquisa bibliográfica das publicações de artigos científicos e/ou trabalhos completos publicados em eventos científicos, em 2021, sobre estágio supervisionados na pandemia. A pesquisa foi realizada por meio de buscas no repositório da base de dados Google Acadêmico, utilizando os seguintes descritores: “estágio”, “ensino remoto” e “licenciatura em matemática”. Foram selecionados 9 artigos. A seleção dos artigos ocorreu com base na análise prévia do título e resumo, seguido de uma análise detalhada do trabalho completo. Com base nos relatos, notou-se que os estagiários de Licenciatura em Matemática puderam, durante o Ensino Remoto Emergencial, vivenciar a experiência e os desafios da prática docente e que o uso de diferentes Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação foi crucial para a realização das atividades.

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Biografía del autor/a

Laís Alves Silva, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Geociências na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Graduada em Ciências Biológicas e Mestra em Genética, Biodiversidade e Conservação, pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB).

Kellen Cristina Souza, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Especialista em Gestão da Inovação no Setor Público, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB).

Alessandra Bueno De Grandi, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Professora assistente da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Graduada em Ciências Sociais (Licenciatura e Bacharelado) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e mestre em Sociologia Política pela mesma instituição. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: metodologia da pesquisa, mídias e novas tecnologias.

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Publicado

2022-07-10

Cómo citar

Silva, L. A., Souza, K. C., & De Grandi, A. B. (2022). Estágio supervisionado em Matemática: mapeamento e reflexões da formação docente em tempos de pandemia da covid-19. Revista De Iniciação à Docência, 7(1), 153-169. https://doi.org/10.22481/riduesb.v7i1.10703

Número

Vol. 7 Núm. 1 (2022): V. 7 n. 1: (jan. - jun., 2022)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2022 Revista de Iniciação à Docência

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