The non-place of women-mothers in education: entrance to teaching and permanence in higher education
DOI:
https://doi.org/10.22481/riduesb.v8i1.11498Keywords:
Teaching, Public policy, Genre, Higher educationAbstract
This article analyzes the non-place of women mothers in the field of education. To do so, recover it theoretically and methodologically for studies of the history of education, post-structural gender studies and Foucaultian studies. At first, a research history is carried out to investigate or not the place of women mothers in teaching, whose investigations apply within the scope of the I National Conference of Education (1927). Then there is debate about the place of these women mothers in higher education and the right to education that is guaranteed by law, but not realized. Given this, it is concluded that the advance in public education policies is allowed or access to education for social classes, although these “minorities” are still necessary in policies that allow the permanence and success in the formative process, or what affects all levels of basic, vocational and higher education.
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