Initial training of educators: incorporation of Deaf Studies and the academic productions of deaf researchers in the teaching plans of the discipline of LIBRAS
DOI:
https://doi.org/10.22481/riduesb.v8i1.12009Keywords:
Teaching training, Deaf Studies, Deaf researcher, PedagogyAbstract
Deaf Studies are configured as a theoretical current whose analysis displaces the discussion on deafness from the scope of disability and special education, placing it in a new educational territoriality that claims the political recognition of identity and deaf culture. The growing number of research and researchers, deaf and hearing, linked to this theoretical perspective provides the dimension of the expansion and relevance of Deaf Studies for academic discussions regarding the schooling of the deaf in regular or specialized institutions, emerging as a relevant theme for teacher training. Thus, this research analyzes the incorporation of academic-scientific productions related to Deaf Studies, especially those published by deaf researchers, in the initial training of pedagogues, based on the teaching plans of the discipline of LIBRAS, present in the pedagogical projects of undergraduate courses in pedagogy in federal educational institutions in the state of São Paulo. The data analyzed, while pointing the presence of themes related to Deaf Studies in the curriculum of the courses analyzed, did not find a nominal correlation between these themes and the term "Deaf Studies". In addition, it was evidenced a reduced incorporation of the scientific productions of deaf researchers in the initial training of educators.
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