Formação inicial de pedagogos: incorporação dos Estudos Surdos e das produções acadêmicas de pesquisadores surdos nos planos de ensino da disciplina de LIBRAS
DOI:
https://doi.org/10.22481/riduesb.v8i1.12009Palabras clave:
Formação Docente, Estudos Surdos, Pesquisador Surdo, PedagogiaResumen
Os Estudos Surdos configuram-se como uma corrente teórica cujas análises deslocam a discussão sobre a surdez do âmbito da deficiência e da educação especial, alocando-a em uma nova territorialidade educacional que reivindica o reconhecimento político da identidade e da cultura surdas. O crescente número de pesquisas e de pesquisadores, surdos e ouvintes, ligados a esta perspectiva teórica fornece a dimensão da expansão e relevância dos Estudos Surdos para as discussões acadêmicas a respeito da escolarização dos surdos em instituições regulares ou especializadas, emergindo como uma temática relevante para a formação docente. Assim, esta pesquisa analisa a incorporação das produções acadêmico-científicas ligadas aos Estudos Surdos, especialmente aquelas publicadas por pesquisadores surdos, na formação inicial de pedagogos, tomando como base os planos de ensino da disciplina de LIBRAS, presentes nos projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em pedagogia de instituições federais de ensino do estado de São Paulo. Os dados analisados, ao mesmo tempo em que apontam a presença de temas vinculados aos Estudos Surdos no currículo dos cursos analisados, não encontraram uma correlação nominal entre esses temas e o termo “Estudos Surdos”. Além disso, evidenciou-se uma reduzida incorporação das produções científicas de pesquisadores surdos na formação inicial de pedagogos.
Descargas
Citas
ANDREIS-WITKOSKI, Silvia. A problematização das políticas públicas educacionais na área da educação bilíngue de surdos. Nuances: estudos sobre educação, v. 24, n. 2, p. 86-100, mai/ago, 2013. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/2481/2226. Acesso em 22 mar 2023.
BAUMAN, H-Dirksen L.; MURRAY, Joseph J. Estudos surdos no século 21: “Deaf-gain” e o futuro da diversidade humana In: ANDREIS-WITKOSKI, Silvia; FILIETAZ, Marta Rejane Proença. Educação de surdos em debate, Curitiba: Editora da UTFPR, 2014. 264p.
BRASIL. Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Presidência da República, 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 10 nov. 2022.
BRASIL. Lei 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais e dá outras providências. Brasília: Presidência da República, 2002. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em 10 nov. 2022.
BRASIL. Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras, e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Diário Oficial da União, Brasília, 23 dez. 2005. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm#:~:text=DECRETO%20N%C2%BA%205.626%2C%20DE%2022,19%20de%20dezembro%20de%202000. Acesso em 22 nov. 2022.
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Secretaria de Educação Especial, Brasília, jan, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf. Acesso em 12 nov. 2022.
BRASIL. Lei 12.319, de 1º de setembro de 2010. Regulamenta a profissão de tradutor e intérprete da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS. Brasília: Presidência da República, 2010. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/lei/l12319.htm#:~:text=LEI%20N%C2%BA%2012.319%2C%20DE%201%C2%BA%20DE%20SETEMBRO%20DE%202010.&text=Regulamenta%20a%20profiss%C3%A3o%20de%20Tradutor,Art. Acesso em: 22 nov. 2022.
BRASIL. Lei 14.191, de 3 de agosto de 2021. Altera a Lei nº 9.394/96 de 20 de dezembro de 1996 para dispor sobre a modalidade de educação bilíngue de surdos. Brasília: Presidência da República, 2021. Disponível em: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/lei-n-14.191-de-3-de-agosto-de-2021-336083749. Acesso em: 10 nov. 2022.
COSTA, Maria da Piedade Resende da. Orientações para ensinar o deficiente auditivo a se comunicar. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 1, n. 2, p. 93-106, 1994. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1413-65381994000100010&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22 mar. 2023.
COSTA, Otávio Santos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de. A implementação da disciplina de Libras no contexto dos cursos de licenciatura, Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v.10, n. esp., p. 759-772, 2015. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6202788. Acesso em 04 dez. 2022.
FERNANDES, Sueli de Fátima; TERCEIRO, Francisco Martins Lopes. Deafhood: um conceito em formação no campo dos Estudos Surdos no Brasil. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 32, 2019. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/3131/313158902087/313158902087.pdf. Acesso em: 04 nov. 2022.
FERREIRA-BRITO, Lucinda. Necessidade psico-social e cognitiva de um bilinguismo para o surdo. Trabalhos em Linguística Aplicada, v. 14, p. 89-100, jul/dez, 1989. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/tla/article/view/8639104. Acesso em 05 jan. 2023.
FREITAS, Marcos Cezar de. Crianças bolivianas na educação pública: medicalização, enquadramentos deficientizadores e estigmatizados com base no transtorno do espectro autista. Inter-Ação, Goiânia, v. 46, n. 2, p.645-661, mai/ago, 2021a. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/67920. Acesso em: 27 mar. 2023.
FREITAS, Marcos Cezar de. Diversidades culturais, deficiências e inclusão: a potência curricular da educação infantil. Debates em Educação, Maceió, v. 13, n. 33, p. 334-354, 2021b. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/12549/9342. Acesso em: 27 mar. 2023.
GESUELI, Zilda. Lingua(gem) e identidade: a surdez em questão. Educação e Sociedade, Campinas, v. 27, n. 94, p. 277-292, jan/abr, 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/3XVGL5KrfKmDVvvnRh5MXwL/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 11 out. 2020.
LOPES, Luciane Bresciani; THOMA, Adriana da Silva. Estudos surdos em educação no Brasil: a produção do campo no período de 1996-2006. Revista Forum (INES), Rio de Janeiro, v. 37, p. 21-36, jan/jun, 2018. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/197907/001097590.pdf?sequence=1. Acesso em 23 out. 2022.
MELLO, Anahi Guedes de. Deficiência, incapacidade e vulnerabilidade: do capacitismo ou a preeminência capacitista e biomédica do Comitê de Ética em Pesquisa da UFSC. Revista Ciência & Saúde, v. 21, n. 10, p. 3265-3276, 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/csc/a/J959p5hgv5TYZgWbKvspRtF/?lang=pt&format=html. Acesso em: 24 mar. 2023.
MONTEIRO, Myrna Salerno. Mestres e Doutores: sobre a crescente formação especializada de pessoas surdas no Brasil. Revista Virtual de Cultura Surda, n. 23, p. 1-40, mai, 2018. Disponível em: https://editora-arara-azul.com.br/site/admin/ckfinder/userfiles/files/1%C2%BA%20Artigo%20da%20Revista%2023%20de%20MONTEIRO.pdf. Acesso em 14 dez. 2022.
MÜLLER, Janete Inês; KARNOPP, Lodenir Becker. Literatura surda: representações em produções editoriais. Revista Educação em Questão, v. 55, n. 44, p. 121-143, abr/jun, 2017. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/12196. Acesso em: 11 jan. 2023.
NAKASATO, Ricardo Quiotaca. Desenvolvimento da cultura surda no currículo de escolas bilíngues para surdos: a fala de professores surdos. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação), Pontifícia Universidade Católica, São Paulo, 2019.
PERLIN, Gladis; MIRANDA, Wilson. Surdos: o narrar e a política. Ponto de vista: revista de educação e processos inclusivos, n. 5, p. 217-226, 2003. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/pontodevista/article/view/1282. Acesso em 03 jan. 2023.
REIS, Flaviane; SILVA, Thaís Coutinho de Souza; SILVA, Keli Maria de Souza Costa. Um olhar acerca da formação docente para atuar na educação de surdos. In: ANDREIS-WITLOSKI, Silvia; FILIETAZ, Rejane Proença. Educação de surdos em debate, Curitiba: Ed. UTFPR, 2014. Disponível em: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/3548/1/educacaosurdos.pdf. Acesso em 26 out. 2022.
SKLIAR, Carlos. Estudos surdos em educação: problematizando a normalidade In: SKLIAR, Carlos. A surdez: um olhar sobre as diferenças. 8 ed., Porto Alegre: Mediação, 2016.
SOUZA, Rejane de Aquino. A implantação da LIBRAS nas licenciaturas: desmistificando conceitos, Revista Educação, Artes e Inclusão, v. 13, n. 3, set/dez, p. 73-98, 2017. Disponível em: https://www.revistas.udesc.br/index.php/arteinclusao/article/view/9245. Acesso em: 14 nov. 2022.
STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: Ed. UFSC, 3ª ed., 2013.
TRENCHE, Maria Cecília Bonini. Considerações sobre a escolha de uma abordagem que viabilize à criança surda o acesso à linguagem. Distúrbios da Comunicação, v. 7, n. 2, p. 125-133, 1995. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/dic/issue/view/774. Acesso em: 22 mar. 2023.
TSUKAMOTO, Neide Mitiyo Shimazaki. A vereda histórica da educação dos surdos: da oralidade ao bilinguismo na ótica da formação docente. In: ANDREIS-WITLOSKI, Silvia; FILIETAZ, Rejane Proença. Educação de surdos em debate, Curitiba: Ed. UTFPR, 2014. Disponível em: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/3548/1/educacaosurdos.pdf. Acesso em 26 out. 2022.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Revista de Iniciação à Docência
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.