Academic memorial and narrative of the teaching of a history teacher from the public network
DOI:
https://doi.org/10.22481/riduesb.v8i1.13563Keywords:
Self-narrative, Education, Teacher trainingAbstract
Through a narrative research (Galvão, 2005), this writing emerged, a self-narrative, which details the school experience, the life trajectory and course of teaching of a History teacher. This writing aims to demonstrate that autobiographical writing can be an object of analysis on the construction of teaching. Readings on the autobiographical path are based on Bolsanello (2017), Passeggi (2011), Arfuch (2010), in addition to readings on education and teaching knowledge based on Freire (1989, 1996) and Gatti et al. (2019), which helped in this process of thinking about the teaching path and the stories that fill this path. The teacher's autobiographical narrative (self-written or academic memoir) makes it possible to observe how teaching is constituted and what characteristics, specificities and dilemmas permeate the person's life trajectory, thus being a very rich element of analysis for the field of teacher training.
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