Computational strategies for biomolecular visualization with applications for high school biology teaching and research encouragement
DOI:
https://doi.org/10.22481/riduesb.v9i1.14854Keywords:
Biomolecules, Bioinformatics, Biology educationAbstract
The present study aimed to analyze the potentialities of integrating the use of computational tools as a methodological strategy for the computational visualization of biomolecules in biology education. This is a qualitative study, as well as an Interventional Nature Research (INR). To collect data, two questionnaires (before and after the intervention) containing open and closed-ended questions were administered to third-year high school students, enrolled in the biology course. The data from the investigative process were analyzed according to the assumptions of Discursive Textual Analysis (DTA). The results of the study concern the contributions to the learning of biomolecules, as the use of computer resources can help students understand complex biology and associate them with their daily lives, while also highlighting the structural needs of the school. The work also emphasizes the overarching purpose of science education, which is to cultivate critical and conscious citizens capable of understanding and engaging with the world.
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