Refletindo sobre características identitárias de docentes universitários, seus saberes e o lócus de seu trabalho
DOI:
https://doi.org/10.22481/riduesb.v5i3.8315Keywords:
University Social Function; Teaching; Higher Education; Teacher Training.Abstract
This article brings theoretical reflections on the identity characteristics of university professors, their knowledge and the locus of their work. More specifically, reflections on aspects related to public universities and on professionals who work with initial teacher training. For that, four models of university predominant in the world are presented, which determine their social functions; characteristics of the professional identities of teachers in higher education are pointed out, which are due to the way in which institutions are organized, theories of learning and theories about teacher training. The studies and reflections carried out show that the identity characteristics, in relation to the universities, are expressed in the research, teaching and extension tripod, in addition to management aspects. As for the identity aspects of teachers, these are strongly marked by individuality and the predominance of the professional identity of the researcher to the detriment of that of the teacher.
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