Competencias digitales de docentes brasileños de educación básica: una mirada crítica a la determinación tecnológica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/riduesb.v8i1.11930

Palabras clave:

Formación docente, Habilidades digitales, Metodologías activas

Resumen

Este artículo investiga la relación entre la formación inicial del profesorado en materia de competencias y tecnologías digitales de la información y la comunicación. Presentamos reflexiones para la pregunta: ¿cómo formar docentes para capacitarse en la era digital y la adopción crítica de la tecnología? A partir de ello, tenemos como objetivo general identificar y analizar la formación docente a nivel de competencia digital para la adopción crítica de la tecnología. Con ello, elegimos como objetivos específicos los siguientes: Identificar y analizar críticamente los efectos de las tecnologías en la enseñanza/aprendizaje y la formación docente para un mundo digital; Identificar y analizar las competencias digitales actuales de los docentes en formación inicial; Comprender y analizar cómo las metodologías activas pueden convertir a los alumnos en protagonistas. Al ser una investigación bibliográfica, recurrimos a autores ya consagrados en el área de la educación y aquellos que publicaron libros recientes con datos científicos de estudios sobre los efectos del uso excesivo de las tecnologías digitales, para una mejor comprensión y pensamiento crítico en relación a el tema. Como trabajo cualitativo, esperamos contribuir al diseño de una formación adecuada, competente para la adopción crítica de las TDICs, visando la formación humana e integral.

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Biografía del autor/a

Vitorugo Sérgio Escaraber Selpa, Universidade do Estado da Bahia

Graduado em Pedagogia pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Especialista em Ensino da Língua Portuguesa pela UENP. Professor efetivo na rede municipal de Itambaracá e de Jundiaí do Sul – PR. E-mail: vitorugo.selpa@gmail.com.

Elisângela Barbosa Nascimento, Universidade do Estado da Bahia

Graduada em Artes Plásticas pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Curso técnico em Webdesign (SENAI/BA). Pós-graduanda em Educação Digital pela Universidade da Bahia (UNEB). E-mail: lila_nascimento@hotmail.com.

Rita de Cássia Barbosa Nascimento, Universidade do Estado da Bahia

Graduada em Secretariado Executivo pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Pós-graduanda em Educação Digital pela Universidade da Bahia (UNEB). Assistente em Administração no IF Baiano. E-mail: nascimento_rit@hotmail.com.

Mateus Alves Barreto, Universidade do Estado da Bahia

Graduado em História pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Especialista em Alfabetização e Letramento pela Faculdade Focus. Professor efetivo na rede municipal de Joaquim Távora – PR. E-mail: mateusbarreto.mb43@gmail.com.

Isaías Daniel Pereira de Pereira, Universidade do Estado da Bahia

Graduado em Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos pela Faculdade Anhanguera (Pelotas/RS). Pós-graduando em Educação Digital pela Universidade da Bahia (UNEB). Professor colaborador (SENAI/RS). E-mail: idpp81@gmail.com.

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Publicado

2023-07-19

Cómo citar

Selpa, V. S. E., Nascimento, E. B., Nascimento, R. de C. B., Barreto, M. A., & Pereira, I. D. P. de. (2023). Competencias digitales de docentes brasileños de educación básica: una mirada crítica a la determinación tecnológica. Revista De Iniciação à Docência, 8(1), e11930, 1-21. https://doi.org/10.22481/riduesb.v8i1.11930

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2023): V. 8 n. 1: (jan. - dez., 2023)

Sección

Artigos

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