Concepciones de estudiantes de secundaria sobre soluciones químicas: reflexiones a partir del desarrollo de una secuencia didáctica
DOI:
https://doi.org/10.22481/riduesb.v9i1.13636Palabras clave:
Enseñanza de química, Soluciones químicas, Secuencia DidácticaResumen
El presente estudio fue desarrollado como parte de las actividades del componente curricular de la Pasantiá Supervisionada IV, en un Colegio Estadual de la ciudad de Itapetinga-BA. A partir de la adaptación de los trabajos de Alves y Ribeiro (2019) y Silva y Vasconcelos (2020), buscamos comprender qué concepciones de los estudiantes de secundaria sobre el contenido de Soluciones pueden desarrollarse mediante la aplicación de una secuencia didáctica (SD) en las clases de Química. Además, identificar desafíos en el aprendizaje de los contenidos, así como la presencia de aspectos macroscópicos y microscópicos durante las clases. Para ello se realizó una investigación cualitativa, utilizando como instrumento de recolección de datos dos cuestionarios, uno al inicio y otro al final de SD. SD estuvo compuesto por siete acciones pedagógicas con dos horas de clases cada vez, con una carga horaria equivalente a 14 horas. Al finalizar el SD se pudo identificar el avance del aprendizaje de los estudiantes, pues en muchas de las respuestas presentadas lograron superar los errores en sus concepciones. Además, pocos estudiantes discutieron aspectos microscópicos en clase y se minimizaron los desafíos para comprender el tema.
Descargas
Citas
ALVES, H. R.; RIBEIRO, M. T. D. Ensino de química em destaque: proposta de sequência didática para o estudo de soluções. Produto Educacional (Mestrado Profissional) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Física, Programa de Pós-Graduação Profissional em Ensino de Ciências Naturais, Cuiabá, 2019.
ALVES, H. R.; RIBEIRO, M. T. D. Uma proposta de sequência didática para o ensino de soluções. Revista REAMEC, Cuiabá, v. 8, n. 1, p. 302-322, janeiro-abril, 2020.
AMARAL, C.; SANCHES, L. SALES, M. Material didático nas aulas virtuais: uso de slides no processo ensino / aprendizado da língua portuguesa no Emitec. Virtual Educa, 2018.
ANDRADE, M. S. F. O Ensino de Química: Uma investigação das concepções dos professores da rede estadual de São Mateus/ES. 2014. 64 f. Monografia (curso Licenciatura em Química) - Universidade Federal do Espírito Santo, São Mateus. 2014.
BARRETO JÚNIOR, W. B.; SANTOS, B. F. Os exercícios como instrumento didático no ensino e na aprendizagem de química: contribuições da formação inicial. In: ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE QUÍMICA (ENEQ), 16; ENCONTRO DE EDUCAÇÃO QUÍMICA DA BAHIA (EDUQUI), 10. Anais do XVI ENEQ E X EDUQUI, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2012.
BEDIM, E. Filme, experiência e tecnologia no ensino de ciências química: uma sequência didática. Revista de Educação, Ciências e Matemática, v. 9, n. 1, 2019.
BORGES, L. C. S.; BROIETTI, F. C. D.; ARRUDA, S. M. Ações docentes em aulas expositivas dialogadas de química no ensino médio. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 26, n. 1, p. 53-69, 2021.
CHANG, R.; GOLDSBY, K. A. Química. Porto Alegre: AMGH Editora Ltda, 11ª Edição, 2013.
CRESWELL, J. W.; CRESWELL, J. D. Projeto de Pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. 5 ed. Porto Alegre: Penso, 2021.
ECHEVERRÍA, A. R. Como os estudantes concebem a formação de soluções. Química Nova na Escola, São Paulo, n. 3, maio 1996.
FRAGOSO, M. A. Da formação à atuação dos docentes de química na educação básica: concepções e proposições. 2019. 69 f. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Química) Universidade Federal da Paraíba, Areia. 2022.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 18 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
HARTMANN, A. C.; MARONN, T. G.; SANTOS, E. G. A importância da aula expositiva dialogada no ensino de ciências e biologia. In: ENCONTRO DE DEBATES SOBRE TRABALHO, EDUCAÇÃO E CURRÍCULO INTEGRADO, 2. Anais II Encontro de Debates sobre Trabalho, Educação e Currículo Integrado, Universidade Regional do Noroeste do Rio Grande do Sul - UNIJUI, v. 1, n. 1, 2019.
KONRAD, C. J.; BEDIM, E. Experimentação no Ensino de Química e os Três Momentos Pedagógicos: uma prática colaborativa de investigação. In: Encontro Nacional de Ensino de Química, 20. Anais do XX ENEQ, 2021.
LABVIRT QUÍMICA. Concentração de cloro na água. Disponível em: <http://www.labvirtq.fe.usp.br/applet.asp?time=12:20:33&lom=10784>. Acesso em: 29 abr. 2023.
LISBOA, J. C. F. et al., Ser protagonista: química, 1.º ano Ensino Médio. São Paulo: Edições SM. 3 ed. 2016. 384p.
LORENSON, G. A.; PEREIRA, G. A.; MARIANO, N. M. O uso do jogo no processo de ensino e aprendizagem da tabela periódica: avaliação de uma intervenção do estágio de regência em química. Research, Society and Development, v. 9, n. 8, e47985324, 2020.
NEVES, A. V. B.; CAMARGO NETO, A. L.; SOUZA, L. F. S.; GROMBONI, C. F.; LIMA, L. R. F. C. A importância da experimentação na introdução à temática de soluções. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, v. 04, n. 11, p. 01-14, 2023.
NIEZER, T. M.; SILVEIRA, R. M. C. F.; SAUER, E. Ensino de soluções químicas por meio do enfoque ciência-tecnologia-sociedade. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, Vol. 15, Nº 3, p. 428-449, 2016.
OLIVEIRA, F. M. F; SILVA, E. K. S.; FIGUEIREDO, L. V.; SILVA, E. L. Aprimorando conceitos de concentração comum: uso do simulador soluções no ensino de química. In: CONGRESSO NACIONAL DE PESQUISA E ENSINO EM CIÊNCIAS, 2. Anais do II CONAPESC. Universidade Federal de Campina Grande, Campina Grande, 2017. Disponível em: <https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/28191>. Acesso em: 04 maio. 2023.
OLIVEIRA, J. C. P.; OLIVEIRA, A. L.; MORAIS, F. A. M.; SILVA, G. M.; SILVA, C. N. M. O questionário, o formulário e a entrevista como instrumentos de coleta de dados: vantagens e desvantagens do seu uso na pesquisa de campo em ciências humanas. In: III CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Natal, 2016. Anais... v. 83, p. 1-13, 2016.
PEREIRA, M. R. Uso do Youtube como ferramenta pedagógica. 2018. 32 f. Monografia (Graduação em Computação), Universidade Federal de Juiz de Fora, Araxá, 2018
PHET INTERACTIVE SIMULATIONS. Concentração. Disponível em: <https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/concentration/credits>. Acesso em: 29 abr. 2023.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágios supervisionados e o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência: duas faces da mesma moeda? Revista Brasileira de Educação, v. 24 , e240001, 2019.
SCALABRIN, I. C.; MOLINARI, A. M. C. A importância da prática do estágio supervisionado nas licenciaturas. Revista Unar, v. 7, n. 1, p. 1-12, 2013.
SERBIM, F. B. N. Ensino de soluções em químicas em rotação por estações: aprendizagem ativa mediada pelo uso das tecnologias digitais. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Alagoas. Centro de Educação. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática. Maceió, 2018.
SILVA, E. K. R. A escolha e o uso do livro didático de química na percepção dos professores de escolas públicas do ensino médio. 2017. 58 f. Monografia (Licenciatura em Química), Universidade Federal do Ceará, Fortaleza. 2023.
SILVA, F. C.; SILVA, E. P. C.; DUARTE, D. M.; DIAS, F. S. Relação entre as dificuldades e a percepção que os estudantes do ensino médio possuem sobre a função das representações visuais no ensino de Química. Ciência & Educação (Bauru), v. 27, p. 1-21, e21061, 2021.
SILVA, K. C. M. O.; MESQUITA, N. A. S. Práxis e identidade docente: entrelaces no contexto da formação pela pesquisa na licenciatura em química. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 40, n. 1, p. 44-52, 2018.
SILVA, R. A.; VASCONCELOS, F. C. G. C. Concepções de estudantes do Ensino Médio sobre conceitos da temática Soluções. In: ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE QUÍMICA, 20. Anais do XX ENEQ, Universidade Federal de Pernambuco, 2021. Disponível em: <https://even3.blob.core.windows.net/anais/245217.pdf>. Acesso em: 06 mar, 2023.
SOUZA NETO, D. B.; SILVA, M. L.; ALBUQUERQUE, R. P.; NEVES, T. G. O uso de sequências didáticas e de um simulador virtual interativo no ensino e aprendizagem da Química. In: Anais da IIV Exposição Cientifica, Tecnológica e Cultural do IFRN, p. 234-338, Pau dos Ferros, Rio Grande do Norte: IFRN, 2018.
UNIVERDIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA. UESB. PROGRAD. Catálogo de Cursos. Ementário dos Cursos de Graduação. Vitória da Conquista, [2023]. Disponível em: http://catalogo.uesb.br/ementario. Acesso em: 23 set, 2023.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista de Iniciação à Docência
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
