Prácticas curriculares en Sociología y formación docente: experiencias en una escuela secundaria de Petrolina-PE
DOI:
https://doi.org/10.22481/riduesb.v9i1.13666Palabras clave:
Educación, Praxis docente, Etapa curricular, SociologíaResumen
El proceso de enseñanza y aprendizaje, determinado por la realidad histórico-social y marcado por relaciones conflictivas, condiciones e intereses desiguales, exige una práctica docente inseparable de la teoría, en una praxis sistemática y científica y en el establecimiento de relaciones e interacciones observantes con los estudiantes, con la evaluación y la autoevaluación como fuente de reflexión y ampliación del conocimiento. Así, la realización de pasantías en cursos de pregrado se caracteriza como una actividad fundamental en la formación docente en tanto posibilita estos procesos que coadyuvan en la definición y redefinición continua de modos de acción en la enseñanza. Este artículo presenta el relato de una experiencia de pasantía curricular en la carrera de Ciencias Sociales de la UNIVASF, realizada a través de una combinación de etnografía de aula y registro autobiográfico. Para ello, presenta la caracterización del lugar de la pasantía, descripción de las actividades realizadas y reflexiones posibilitadas por la práctica docente en una escuela secundaria de referencia en Petrolina-PE, señalando experiencias frustradas y otras exitosas, buscando comprenderlas en el a la luz de las teorías pedagógicas.
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