Observar para Transformar: contribuciones de la Práctica Supervisada de Observación para la Formación Inicial Docente

Resumen

Este relato pretende narrar las experiencias vividas durante la Práctica de Observación Supervisada de la Licenciatura en Letras-Inglés de la Universidad Estadual de Feira de Santana (UEFS). Presentamos una reflexión sobre la relevancia que las prácticas, especialmente en la modalidad de observación, ejercen en el proceso de formación inicial de profesores. Así, este trabajo es resultado de la experiencia en el primero de los seis períodos de prácticas exigidos por el currículo actual del curso. Esta práctica se realizó en la escuela de campo, con el fin de observar a profesores de lengua inglesa en el aula. Tales experiencias se fundamentan en autores como: Biazi et al. (2011), Ferragini y Tognato (2018), Leffa (2011, 2012) y Freire (1968). Creemos que todos los procesos de formación social son intrínsecos a la educación básica y que la Práctica de Observación es fundamental para la formación inicial docente, a fin de movilizar conocimientos, creencias, actitudes, y vivencias a través de la observación de la práctica. Por tanto, es importante resaltar que los resultados encontrados durante la práctica se transformaron en proyectos de intervención para promover la formación integral tanto de los alumnos de la escuela como de los profesores en formación inicial.