Contribuciones de la pasantía curricular supervisada en la formación y práctica docente: análisis con estudiantes del curso de Pedagogía de la UFPR
DOI:
https://doi.org/10.22481/riduesb.v9i1.13688Palabras clave:
Prácticas supervisadas, Formación inicial, Profesor principianteResumen
La investigación busca analizar los aportes de las pasantías curriculares supervisadas a la formación y práctica docente. Para ello, se discutieron cuestiones relacionadas con las dificultades que encuentra el pasante en su práctica docente y el papel de la Universidad como institución de formación. La investigación bibliográfica se basa en autores como: Tardif, Pimenta y Lima, Pimenta, Souza y Guarnieri. La investigación de campo incluyó entrevistas semiestructuradas a 33 estudiantes de la carrera de Pedagogía de la Universidad Federal de Paraná, realizadas a través de un formulario de Google. El cuestionario con 24 preguntas aborda el perfil del estudiante, el papel de la pasantía en la formación docente y las dificultades encontradas en el desempeño de las materias de la pasantía. Para analizar las respuestas se utilizó como metodología el análisis de contenido, definiéndose así tres categorías: Aportes del curso de formación inicial en la práctica docente; Importancia de la pasantía curricular supervisada en la formación docente; Dificultades encontradas en la realización de la pasantía. A partir de los análisis realizados, la investigación destaca las contribuciones de las prácticas supervisadas en la formación docente y las principales dificultades encontradas en el inicio de la carrera, límites y posibilidades.
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