Reflexiones y apuntes sobre el régimen a distancia desde la Pasantía Tutelada en Enseñanza de Biología a partir de la Pedagogía Histórico-Crítica
DOI:
https://doi.org/10.22481/riduesb.v9i1.13691Palabras clave:
Escuela pública, Formación inicial, Licenciatura, Materialismo Histórico-Dialéctico, Praxis pedagógicaResumen
La Pasantía Supervisada en las licenciaturas es imprescindible en cuanto a la posibilidad de una formación comprometida con la instrucción de futuros docentes, con el objetivo de ofrecer subsidios para el desarrollo de la praxis pedagógica revolucionaria. Así, mediante el curso de Licenciatura en Ciencias Biológicas, en particular, la Pasantía Supervisada permitió vislumbrar la Enseñanza de Biología como instrumento de mediación para socializar los conocimientos científicos sistematizados y clásicos, provenientes del proceso sociohistórico, para humanizar a los estudiantes para que comprendan e intervengan más allá de la realidad aparente. Por lo tanto, es a partir de la comprensión de los fundamentos de la Pedagogía Histórico-Crítica, del Materialismo Histórico-Dialéctico y de la praxis proporcionada por la Pasantía en la escuela pública, referente al componente curricular de un curso de Licenciatura en Ciencias Biológicas en una Universidad Pública del estado de Paraná, que el presente relato de experiencia buscó, mediante observación sistemática y entrevistas, analizar y describir el desarrollo de las clases de Biología, las dificultades encontradas durante el régimen remoto y los problemas en la educación, agravados por la pandemia de COVID-19, resultantes de la desigualdad social, permitiendo constatar las fragilidades durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.
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