O seminário como uma estratégia de ensino na formação pós-graduanda em educação

Autores

  • Marilene Caitano Reis Almeida Soares
  • Francely Aparecida dos Santos
  • Gilberto Januario

DOI:

https://doi.org/10.22481/riduesb.v5i3.8316

Palavras-chave:

Estratégias Metodológicas; Formação Pós-Graduada; Conhecimento Profissional Docente.

Resumo

Estratégias metodológicas que levem os estudantes a se engajarem em seu processo de aprendizagem têm sido discutidas e utilizadas na formação em cursos do Ensino Superior desde os anos 1990. Na formação pós-graduada, estratégias que envolvem mestrandos e doutorandos no levantamento de informações, elaboração de argumentações e análise de questões educacionais têm sido utilizadas nas disciplinas e em diferentes ações. Neste artigo, apresentamos uma experiência envolvendo a elaboração e apresentação de seminários em uma disciplina de um curso de mestrado em Educação. A experiência envolveu três aulas; os seminários foram organizados e apresentados por seis grupos de estudantes, seguido de discussão pela turma e pelas professoras da disciplina. Como resultado da discussão que nos propomos a fazer no artigo, observamos as implicações desses seminários para a compreensão do papel do referencial teórico como processo balizador da pesquisa educacional, bem como as contribuições para o desenvolvimento do conhecimento profissional docente, em especial, o (re)pensar e o (re)significar propostas e objetivos da educação como processo de formação de sujeitos.

 

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Publicado

2021-03-28

Como Citar

Soares, M. C. R. A., Santos, F. A. dos ., & Januario, G. . (2021). O seminário como uma estratégia de ensino na formação pós-graduanda em educação. Revista De Iniciação à Docência, 5(3), 75 - 86. https://doi.org/10.22481/riduesb.v5i3.8316