Ser tia ou professora? Profissionalidade na educação infantil, um olhar sobre as representações de professores do segmento

Autores/as

  • Jeanny Meiry Sombra Silva PUC

DOI:

https://doi.org/10.22481/riduesb.v6i2.9108

Palabras clave:

Representações sociais, Profissionalidade, Educação infantil

Resumen

Este artigo aborda um estudo realizado com quinze pedagogas concluintes de uma pós-graduação lato-sensu numa instituição de ensino superior em São Paulo. A coleta de dados foi realizada por meio de um grupo focal cujo objetivo foi buscar compreender como as professoras participantes do estudo se representam e como percebem as representações que a sociedade faz do trabalho do professor da educação infantil. Os dados foram analisados com base nos pressupostos da Análise de Conteúdo de Bardin (2016) e fundamentados em autores como Freire (1997, 2001), Jodelet (2001), Moscovici (2003), dentre outros. Os resultados revelam que as representações sociais sobre o trabalho do professor desse segmento interferem nas relações e nas práticas pedagógicas e que a profissionalização é um caminho para mudanças de concepções. O estudo evidenciou também o desejo de reconhecimento da educação infantil como uma etapa da educação básica.

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Publicado

2021-12-22

Cómo citar

Silva, J. M. S. (2021). Ser tia ou professora? Profissionalidade na educação infantil, um olhar sobre as representações de professores do segmento. Revista De Iniciação à Docência, 6(2), 549-564. https://doi.org/10.22481/riduesb.v6i2.9108

Número

Sección

Dossiê Paulo Freire: Olhares sobre a formação docente