CURRÍCULO, EDUCACIÓN ANTIRACISTA Y LITERATURA NEGRO-BRASILEÑA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/poliges.v2i1.8307

Palabras clave:

Educación, Literatura Negro-Brasileña, Reanudar

Resumen

El tema sobre Currículo, Educación y Literatura Negro-Brasileña, se definió a partir de la percepción de la realidad de Brasil y de la educación brasileña. En este sentido, delimitamos nuestro objetivo, que es reflexionar sobre cómo los currículos han abordado los contenidos afro y el uso de la literatura como recurso de interiorización cultural. Así, tomamos como recurso metodológico el enfoque cualitativo y el procedimiento de levantamiento bibliográfico. Para la discusión teórica, recurrimos a autores que discuten educación, currículo y literatura negro-brasileña, a saber, Fernandes (2016), Almeida (2018), Carneiro (2019), Fanon (2008), Gomes (2001), González (1984). , Muller (2006), Munanga (2005; 2019), Ribeiro (2015), Rosemberg (2003). Finalmente, consideramos el estudio relevante con respecto a la educación brasileña y sus procesos de inclusión. También nos damos cuenta de que la educación está lejos de una perspectiva más inclusiva, y que, frente a la historia, la educación ha sido negada a los negros y que en el siglo XXI, la lucha sigue por los derechos de igualdad y equidad.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Marcia Cristiane Ferreira Mendes, Centro Universitário Uninta

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal da Paraíba (2009), com area de aprofundamento em Supervisão e Orientação Educacional; Mestrado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE da Universidade Federal da Paraíba (2012). Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Atuou como professora da educação a distância pela Universidade Federal da Paraíba no curso de Matemática (UFPB); Exerceu a função de Supervisora Educacional na Prefeitura de João Pessoa de 2012 à 2015; Atuou como Pedagoga no Centro de Referência de Assistência Social (CREAS) da Prefeitura Municipal de Guarabira - PB; Atuou como Professora Substituta na Universidade Estadual da Paraíba (UEPB),Campus III. Atuou como Tutora da Educação a Distância da disciplina de Sociologia da Educação I e Gestão Educacional, do Curso de Pedagogia (UFPB); Atua como tutora da Educação a Distância, do IFCE, no curso de Matemática; Têm experiência na área de Educação, com ênfase em História da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: História da Educação, Memórias, História Oral.

José Jair Brandão, Centro Universitário Uninta

Possui Graduação em Letras - Inglês pela Universidade Estadual Vale do Acaraú(2016). Atualmente é Professor Efetivo da Prefeitura Municipal de Sobral.

Luciana de Moura Ferreira, Centro Universitário Uninta

Licenciada em História pela Universidade Estadual Vale do Acaraú - UEVA (2007). Fez Mestrado Acadêmico em História pela Universidade Estadual Do Ceará - UECE (2010). Doutora em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (UFC).

Citas

ADICHIE, Chimamanda Ngozi. O perigo da história única. Trad. Júlia Romeu. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.

AKOTIRENE, Carla. O que é interseccionalidade?. Belo Horizonte: Letramento, 2018.

ALMEIDA, Silvio. O que é racismo estrutural?. Belo Horizonte: Letramento, 2018.

BONNICI, Thomas. Conceitos-chave da teoria pós-colonial. Maringá: Eduem, 2005.

CARNEIRO, Sueli. Escritos de uma vida. São Paulo: Pólen Livros, 2019.

CUTI. Literatura Negro-brasileira. São Paulo: Selo Negro, 2010.

FANON, Frantz. Pele negra, máscaras brancas. Trad. Renato da Silveira. Salvador: EDUFBA, 2008.

FERNANDES, Florestan. Prefácio à edição brasileira. In: NASCIMENTO, Abdias. O Genocídio do negro brasileiro: processo de um racismo mascarado. 3ª ed. São Paulo: Perspectivas, 2016.

FONSECA, J. J. S. Metodologia da Pesquisa Cientifica. Fortaleza: UEC, 2002. Apostila.

GOMES, Nilma Lino. Educação cidadã, etnia e raça: o trato pedagógico da diversidade. In: CAVALLEIRO, Eliane (Org). Racismo e anti-racismo na educação: repensando nossas escolas. São Paulo: Summus, 2001.

GONZÁLEZ, Lélia. Racismo e sexismo na cultura brasileira. In: Revista Ciências Sociais Hoje. ANPOCS, 1984, p. 223-244.

________. A categoria político-cultural da americanidade. In: Tempo Brasileiro. Rio de Janeiro; nº 92/93 (jan./jun.). 1988, p. 69-82.

HOOKS, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. Trad. Marcelo Brandão Cipolla. 2. Ed. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2017.

LOPES, Nei. Bantos, malês e identidade negra. 3 ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011

MORTATTI, Maria do Rosario Longo. Os sentidos da alfabetização: São Paulo/ 1876-1994. São Paulo: UNESP, 2000.

MULLER, Maria Lúcia Rodrigues. Estatutos estaduais do magistério e discriminação racial. In: OLIVEIRA, Iolanda de (org.). Cor e Magistério. Niterói: Quartet, 2006. p. 51-86.

MUNANGA, Kabengele (org.). Superando o racismo na escola. 2ª ed. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005.

________. Rediscutido a mestiçagem no Brasil: identidade nacional versus identidade negra. 5ª ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2019.

PEREIRA, Márcia Moreira; SILVA, Maurício. Percurso da Lei 10639/03: antecedentes e desdobramentos. Linguagens & Cidadania. Santa Maria, v.14, n.1, jan./dez. 2012. Disponível em: Acesso em: 17 jan. 2017.

RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. 3. Ed. São Paulo: Global, 2015.

ROMERO, Sílvio. História da literatura brasileira. 29 ed. São Paulo: Cultrix, 1975.

ROSEMBERG, Fluvia; BAZILLI, Chirley & SILVA, Vinícius Baptista da. Racismo nos livros didáticos brasileiros e seu combate: uma revisão da literatura. Educação e Pesquisa, 2003, v. 29, n. 1, p. 125-146.

SANT’ANA, Antônio Olímpio de. História e Conceitos Básicos sobre o Racismo e seus Derivados. In: MUNANGA, Kabengele (org.). Superando o racismo na escola. 2ª ed. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005.

SILVA, Ana Célia da. A desconstrução da discriminação no livro didático.

Descargas

Publicado

2021-05-11

Cómo citar

MENDES, M. C. F.; BRANDÃO, J. J.; FERREIRA, L. de M. . CURRÍCULO, EDUCACIÓN ANTIRACISTA Y LITERATURA NEGRO-BRASILEÑA. Revista de Políticas Públicas e Gestão Educacional (POLIGES), [S. l.], v. 2, n. 1, p. 187-202, 2021. DOI: 10.22481/poliges.v2i1.8307. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/poliges/article/view/8307. Acesso em: 27 jul. 2024.

Número

Vol. 2 Núm. 1 (2021)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2021 Revista de Políticas Públicas e Gestão Educacional (POLIGES)

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.