PROFESSORES MESTRES E DOUTORES NA EDUCAÇÃO BÁSICA DO DISTRITO FEDERAL: REALIDADE, PERSPECTIVAS E DESAFIOS

Dayse Kelly Barreiros de Oliveira

doi:10.22481/praxisedu.v16i37.6189

Autores

Dayse Kelly Barreiros de Oliveira Universidade de Brasília - Brasil http://orcid.org/0000-0002-2686-8698

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i37.6189

Palavras-chave:

Formação de professores, Educação básica, Pós-graduação stricto sensu

Resumo

Este estudo tem como objeto os professores da educação básica com formação stricto sensu que atuam na educação básica pública do Distrito Federal, identificando e apontando as contribuições de tal formação no trabalho docente. Adota como método o materialismo histórico dialético, que compreende que o indivíduo não pode ser analisado separado das suas condições materiais de vida. Como estratégias metodológicas se utiliza da revisão bibliográfica, questionários e entrevistas. Possui os seguintes eixos de análise: o perfil; a trajetória profissional, com enfoque no ingresso na educação básica e no curso de pós-graduação stricto sensu; as perspectivas e os desafios dessa formação. Essa opção se deve à importância de tal trajetória para a constituição do trabalho docente. Como considerações são apontadas que a formação no mestrado/doutorado apresenta três importantes elementos incidentes no trabalho docente: a emancipação; a autonomia; e o estranhamento. As percepções encontradas caminham na direção da construção de uma relação mais consciente com o trabalho e as suas finalidades sociais.

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Biografia do Autor

Dayse Kelly Barreiros de Oliveira, Universidade de Brasília - Brasil

Doutorado em Educação, pela Universidade de Brasília (UnB); Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, Brasília, Distrito Federal, Brasil; Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de Brasília; GEPFAPe – Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Formação e Atuação dos Professores e Pedagogos.

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